自閉症の発達過程の追跡(3) : 治療教育から社会支援へ(自主シンポジウム18,日本特殊教育学会第37回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本特殊教育学会の論文
- 2000-03-30
著者
-
霜田 浩信
群馬大学
-
霜田 浩信
文教大学教育学部
-
井澤 信三
東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科発達支援講座
-
井澤 信三
東京学芸大学
-
氏森 英亜
東京学芸大学
-
霜田 浩信
東京学芸大学教育学部附属養護学校
-
氏森 英亜
東京学芸大
関連論文
- 通常学級における学齢児童の言語・コミュニケーション評価のあり方を考える(自主シンポジウム1,日本特殊教育学会第47回大会シンポジウム報告)
- 外部専門家による特別支援学校との連携の効果
- 特別支援教育と学校カウンセリング,生徒指導・キャリア支援における効果的な支援技法・システムについて : 小・中・高等学校における特別支援教育の実践と新たなシステムつくり(自主シンポジウムG1)
- PB067 不適応症状を呈したアスペルガー症者のプロフィール分析によるサブタイプの検討
- 知的障害生徒に対する給食の食べ残しへの自己評価による指導
- 成人期発達障害者の不適応症状に関する検討
- 不適応症状を呈した成人期発達障害者への支援に関する検討
- 知的障害者の就労支援に関する研究 : S社の「チャレンジド雇用」
- 自閉症児に対する学習課題遂行のためのセルフ・マネージメント行動の指導
- P2-37 LD生徒への英単語読み書き指導(ポスター発表2)
- 自閉症への生涯発達支援の構築に向けて : 類型化にもとづく支援の必要性
- 成人期アスペルガー症者の不適応症状と支援方法に関する研究
- 知的障害養護学校中学部における教育支援に関する基礎研究 : 行動上の問題を示す生徒の実態調査による検討
- 思春期知的障害者の思春期における教育支援と行動上の問題に関する調査研究 : 養護学校中学部実態調査による検討
- シンポジウム 自閉症スペクトラムにおける行動障害とコミュニケーション支援を再考する (特集 日本発達障害支援システム学会2004年度研究大会)
- "介護等体験"が大学生の障害児・者観におよぼす影響について-文教大学の事例から-
- 発達障害児における要求言語形成手続きの検討2 : 自己充足困難な遊具・遊びと自己充足可能な遊具・遊びとの比較を通して
- 発達障害児における要求言語形成手続きの検討 : 基準変更デザインによる要求行動から要求言語への移行
- P13 発達障害児における正確な自己評価スキル形成 : デジタルカメラ画像を利用して
- P2-34 学生派遣による「家庭教育」指導・支援プログラムの検討 : 自閉症児への要求言語行動指導を通して(ポスター発表2)
- 養護学校「作業学習」における知的障害児による目標設定・自己評価とその効果
- P-18 発達障害児における行動連鎖確立手続きの検討(ポスター発表1,第23回年次大会)
- 発達障害児における買い物行動の形成 : 「買い物表」への自己記録と行動連鎖阻害要因の除去を通して
- 行動分析学にもとづいた臨床サービスの専門性 : 行動分析士認定協会による資格認定と職能分析
- 6 特殊教育 : b 精神薄弱I(日本教育心理学会第9回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 発達障害児者の行動問題から教育・福祉の充実を目指すPBS(2) : 教育・福祉の充実に向けたPBS研究の進展と課題(自主シンポジウム24,日本特殊教育学会第46回大会シンポジウム報告)
- 4 学習(1)(日本教育心理学会第11回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 精神発達遅滞事例における要求語の出現頻度を高める条件の検討 : 機会利用型指導法およびマンド・モデル法を通して
- 10-1 特殊教育(日本教育心理学会第7回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 600 発達障害と適応阻害(611〜6)(日本教育心理学会第12回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- PII-13 知的障害児における課題従事行動を促す条件の検討(ポスター発表II)
- 7 異常児心理 : a 精薄児I(日本教育心理学会第8回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 重度・重複障害児の自発的選択場面における意思表出とその援助 : S1-S2パラダイムのS1選択に伴う期待心拍反応に基づく検討
- 知的障害養護学校における応用行動分析 : その適用の現状と展望
- 1016 精神薄弱児の学習過程の研究(1)
- 年長自閉症児における「カラオケ」活動を用いた対人的相互交渉スキル促進の試み : 行動連鎖の操作を通して
- BGMとやりとり遊びに関する研究 : 自閉症児二事例を通して
- PB128 アスペルガー症者の言語・認知障害に関する研究 : 絵図版・動画・文章による状況理解課題による検討(ポスター発表B,研究発表)
- 障害児教育-その未来を拓く(IV)- : 特別教育システムの構想(学会企画シンポジウム2,日本特殊教育学会第35回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
- 814 精神薄弱児の弁別逆転学習(5) : 反応時間を中心とした正常児との比較検討(800 臨床・治療・障害)
- 710 精神薄弱児の弁別逆転学習(4) : 特に反応時間を中心とした検討(障害児)
- 614 精神薄弱児の弁別逆転学習(3) : 反応時間による予備的検討(600 発達障害と適応阻害)
- 2 精神薄弱児の弁別逆転学習(2) : 学習材料の抽象性の効果について(4.学習)
- 928 精神薄弱児の弁別逆転学習(1) : 刺激次元の優位性の効果について(9.特殊教育)
- 自閉症児における問題解決のための教示要求行動の成立
- 自閉症生徒間の相互交渉における行動連鎖中断法による要求言語行動の獲得
- 自閉症生徒間の相互交渉における行動連鎖中断法による要求言語行動の獲得
- 自閉症の発達過程の追跡(3) : 治療教育から社会支援へ(自主シンポジウム18,日本特殊教育学会第37回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
- 自閉症児における「自己学習」行動の形成 : 自己記録による行動形成の検討
- 自閉症生徒間における相互交渉的な行動連鎖の形成の試み(その1) : 行動連鎖中断法の適用
- 青年期自閉症,発達障害者における社会的相互交渉スキル指導法に関する研究展望
- 教示要求行動の生起と先行事象との関連についての検討
- 発達遅滞児における要求言語形成の試み : 機会利用型指導法における前提条件の確立とその効果
- 706 精神薄弱児の学習過程の研究(2) : 記憶学習について(a.精薄児I,7.異常児心理)
- 感覚・生理・言語(情緒障害・行動問題A1,情緒障害・行動問題,日本特殊教育学会第27回大会研究発表報告)
- 情緒障害・行動問題III 自閉症児の指導法(1)(情緒障害・行動問題,日本特殊教育学会第28回大会研究発表報告)
- 精神遅滞B(精神遅滞,日本特殊教育学会第26回大会研究発表)
- 616 精神薄弱児の学習過程(3) : 言語学習に及ぼす集中法と分散法の効果(精神薄弱I,6.特殊教育)
- 発達障害集団に対する集団随伴性によるコミュニケーション・スキル指導の試み : 学校現場における実用性とその効果
- 発達障害生徒2事例におけるゲームスキルの獲得と直接指導していない社会的行動の生起との関連検討
- 発達障害児における電車乗車スキルの形成 : 自己評価および外的強化による社会的ルールと安全性の理解
- 発達障害児における自己評価による着替え時間の短縮 : 正確な自己評価のためのタイマー利用
- 知的障害児における自己記録の機能化過程の検討
- 知的障害養護学校授業への応用行動分析アプローチの展開 : 指導の「手だて」の考案を中心に
- 自閉症の発達過程の追跡(2)(自主シンポジウム30,日本特殊教育学会第36回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
- 自閉症の発達過程の追跡(自主シンポジウム7,日本特殊教育学会第35回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
- 発達障害児への支援をつなぐ(自主シンポジウム58,日本特殊教育学会第48回大会シンポジウム報告)
- 1012 精神薄弱児の類型的検討 : 特に正常児・精薄児の内因的及び外因的反応について(10 特殊教育)
- 精神遅滞児における買い物スキルの形成と般化に関する研究 : 実際場面とシミュレーション場面での訓練の分析
- 精神遅滞児の符号化及び検索過程における情報処理
- 脳性麻痺者の運動発現に関わる生理心理学的研究と課題
- 自閉傾向児の有意味・無意味音声刺激に対する反応 : 自律系反応のポリグラフ的検討
- 自閉傾向児の音および呼名刺激に対する反応について : ポリグラフおよび行動反応からの検討
- 青年期自閉症者における余暇指導に対する社会的妥当性の検討 : 「カラオケ」活動を題材に
- 音刺激およびその反復に対する精神薄弱児の指先容積脈波反応特性 : 精神薄弱病因類型を変数として
- 発達障害児・者における集団随伴性操作を扱った研究の動向 : 1980年代以降の文献を中心に
- 知的障害生徒に対する給食の食べ残しへの自己評価による指導
- 一自閉傾向児における指先容積脈波反応
- 2. 自閉(傾向の著しい)症児における定位反応様相(第4回日本行動療法学会大会講演抄録)
- 24 重度精神発達遅滞児の模倣学習(一般演題(V))
- 精神発達遅滞児の模倣行動(3)
- 自閉児における遊戯行動形成の試み : 遊戯課題と示範, プロンプトとの関係について
- 1.遊び行動モデルによる行動変容(1) : 精神発達遅滞児の攻撃行動との関係から(一般演説I)
- 2 重度精神発達遅滞児における身体接触と行動変容(一般演題A)
- 2 自閉児における示範行動の效果に関する検討(1)(一般演題(I))