小林 辰至 | 第30回年会シンポジウム企画実行委員会

スポンサーリンク

概要

• 小林 辰至の詳細を見る
• 同名の論文著者
• 第30回年会シンポジウム企画実行委員会の論文著者

関連著者

• 小林 辰至

  第30回年会シンポジウム企画実行委員会

• 小林 辰至

  上越教育大学

• 小林 辰至

  上越教育大学学校教育学部

• 小林 辰至

  宮崎大学教育文化学部

• 小林 辰至

  宮崎大学

• 小林 辰至

  Miyazaki University

• 小林 辰至

  上越教育大学大学院

• 金子 健治

  宇都宮大学教育学部附属中学校

• 山田 卓三

  兵庫教育大学

• 五島 政一

  国立教育政策研究所

• 五島 政一

  効率教育政策研究所

• 山田 卓三

  兵庫教育大学自然系

• 岩間 淳子

  川崎市立看護短期大学

• 松原 静郎

  桐蔭横浜大学

• 日高 義浩

  宮崎大学教育学研究科

• 日高 義浩

  宮崎県立延岡工業高等学校

• 五島 政一

  国立教育政策所l教育課程研究センター

• 永益 泰彦

  長崎県立長崎明誠高等学校

• 吉山 泰樹

  上越教育大学大学院学校教育研究科

• 荒井 妙子

  上越教育大学大学院学校教育研究科

• 新地 辰朗

  宮崎大学教育文化学部

• 新地 辰朗

  宮崎大学

• 永益 泰彦

  長崎県立長崎明誠高等学絞

• 荻原 庸平

  上越教育大学大学院

• 稲田 結美

  上越教育大学

• 吉山 泰樹

  上越教育大学大学院

• 日高 義浩

  宮崎工業高等学校

• 松原 静郎

  桐蔭横浜大

• 木村 吉彦

  上越教育大学

• 鶴岡 森昭

  北海道大学大学院理学院

• 尾崎 司

  東京家政大学保育科保育実習研究室

• 大澤 力

  東京家政大学保育科保育内容研究室

• 久保田 善彦

  上越教育大学

• 細川 敏幸

  北海道大学高等教育機能開発センター

• ランブレヒト マティアス

  東京家政大学児童学科・保育科資料室

• 鳩貝 太郎

  国立教育政策研究所

• 干場 英弘

  玉川大学

• 市川 直子

  玉川大学

• 品川 明

  学習院女子大学国際文化交流学部

• 細川 敏幸

  北大医衛生

• 松原 静郎

  国立教育政策研究所

• 西村 治彦

  兵庫教育大学

• 鳩貝 太郎

  千葉県総合教育センター

• 細川 敏幸

  北海道大学 衛生

• 光永 伸一郎

  上越教育大学

• 新地 辰朗

  宮崎大学教育文化部

• 大澤 力

  東京家政大学

• 大沢 力

  東京家政大学

• 大澤 力

  東京家政大学保育科保育内容i研究室

• 大澤 力

  東京家政大学児童学科

• 松原 静郎

  国立教育研究所化学教育研究室

• 松原 静郎

  国立教育研究所科学教育研究センター

• 藤岡 達也

  上越教育大学

• 西村 治彦

  兵庫県立大学 大学院応用情報科学研究科

• 荒井 妙子

  妙高市立妙高高原中学校

• 入江 薫

  上越教育大学大学院

• 尾竹 良一

  千葉県立船橋高等学校

• 坂上 直樹

  上越教育大学

• 伊東 明彦

  宇都宮大学教育学部

• 渡辺 一博

  宇都宮市立簗瀬小学校

• 小山 宣樹

  和歌山県教育センター学びの丘

• 滝 充

  国立教育研究所

• 品川 明

  学習院女子大学

• 岡安 孝弘

  宮崎大学教育文化学部

• 高山 巖

  宮崎大学教育学部

• 日高 俊一郎

  宮崎県東郷町立坪谷中学校

• 大沢 力

  東京家政大学保育科保育内容研究室

• 大澤 力

  東京家政大学短期大学部

• 山田 卓三

  宮崎大学教育学部

• 谷本 美彦

  宮崎大学教育学部

• 坂上 直樹

  上越教育大学学校教育学部

• 光永 伸一郎

  上越教育大・生活・健康系

• 小松 武史

  上越教育大学大学院

• 奥谷 静夫

  上越教育大学大学院

• 吉山 泰樹

  新潟県妙高市立妙高中学校

• 星野 敬太郎

  上越教育大学大学院

• 荻原 庸平

  小川村立小川小学校

• 谷本 美彦

  宮崎大学教育文化学部

• 久保田 善彦

  上越教育大学大学院

• 丸山 文雄

  新潟県妙高市立新井小学校

• 大瀬 孝志

  新潟県妙高市立新井小学校

• 金子 鮎美

  新潟県妙高市立新井小学校

• 西村 治彦

  兵庫県立大学

• 小山 宣樹

  和歌山県教育研修センター紀南教育研修所

• ランブレヒト マティアス

  東京家政大学児童学科606資料室

• 植木 秀芳

  宮崎大学教育学研究科

• 黒木 幸雄

  西米良村教育委員会

• 片井野 洋子

  宮崎大学教育学研究科

• 柘植 幹雄

  宮崎県佐土原町立那珂小学校

• 中内 秀夫

  宮崎県西米良村立米良中学校

• 鳩貝 太郎

  首都大学東京

• 細川 敏幸

  北海道大学

• ランブレヒト マティアス

  東京家政大学児童学科・保育科120-606資料室

• 岡安 孝弘

  宮崎大学教育学部

• 岡安 孝弘

  宮崎大学教育学研究科

もっと見る 閉じる

著作論文

• 2A-03 科学的リテラシー育成のための理科教育用W型問題解決モデルの開発(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 幼児・児童期における持続可能性教育の実践的取組(1) : 実踏調査第1報
• 1B-04 総合理科のための教材開発 : システム科学に基づいた教科書の開発(教育課程・カリキュラム,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 多様化する高等学校における「理科」についての一考察 : 科目「総合理科」と定時制・通信制課程の高校生との関わりから
• ものづくりと福祉教育 : 階段昇降ロボットの開発
• The Four Question Strategy(4QS)を用いた仮説設定の指導が素朴概念の転換に与える効果 : 質量の異なる台車の斜面上の運動の実験を例として
• W型問題解決モデルに基づいた科学的リテラシー育成のための理科教育に関する一考察 : 問題の把握から考察・活用までの過程に着目して
• 月の運行モデル教材と観測を組み合わせた学習が月の見え方の理解に及ぼす効果 : 初等教員養成課程の学生を対象として
• 課04-2 中学校理科におけるFour Question Strategyを用いた授業の効果と課題(課題4「生徒に仮説を設定させる新しい指導法の効果-中・高等学校の実践から-」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
• 課04-1 生徒に仮説を設定させる新しい理科指導法(Four Question Strategy)の概要(課題4「生徒に仮説を設定させる新しい指導法の効果-中・高等学校の実践から-」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
• 自然事象から変数を抽出する能力に影響を及ぼす諸要因の因果モデル
• P-10 探究能力育成の観点から見た中学校理科教科書の分析 : 教科書で取り上げられている観察・実験を対象として(ポスター発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
• 中学生の自然事象に関わる変数への気づきに影響を及ぼす要因の検討
• 小学校新規採用教員の理科指導に関する実態 : 理科の有用感・探究的態度・理科指導の自信等の観点から
• 高校生の仮説設定能力に関わる要因の構造 : 生物I選択者における質問紙調査の分析から
• 1A1-X1 技術的問題解決プロセスに理数を位置づける(理科・技術科・数学科の総合単元開発:技術的問題解決プロセスに理数を位置づける,学会企画課題研究,転換期の科学教育)
• 1F-09 中学生の仮説設定能力に関わる諸因子の抽出(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 中学生の「斜面上の物体の運動」の指導方法に関する研究 : 台車を水平面上で一定の大きさの力で引く実験を取り入れることの効果
• 思考力・判断力・表現力等をはぐくむ理科の学習指導 (特集 思考力・判断力・表現力等をはぐくむ学習指導の展開(2)理科,音楽,美術,工芸,書道)
• 小学校理科の単元「もののかさと力」における指導法の改善に関する研究 : 授業とワークシートの分析をもとに
• 総合知の育成を目的とした科学教育カリキュラムの全体構想に関する一試案
• 新世紀に向けた科学教育のあり方
• 新世紀における科学教育再構築の視点
• 総合知の育成をめざした新しい評価の視点に関する一試案
• 進化生物学的教育論 : 分子生物学から生態学までをモデルとして
• 課題III-3 進化と脳の生理から体験の意義を考える
• 小学校児童のいじめと心理的ストレスに関する研究
• 中学校の科学的問題解決能力に影響を及ぼす要因の検討
• 課01-3 The Four Question Strategyに基づく仮説設定ワークシートを用いて生徒に仮設設定をさせる理科学習の実践と評価 : 中学校理科における実践例から(仮説設定指導の観点からみた理科教科書の課題と改善の方略,課題研究発表)
• 中学校理科の物理領域における発展的な学習の在り方試論 : 探究学習に重点をおいた発展的な中学校物理教育プログラムの開発(セッション5)
• 仮説・検証の観点からみた小学校理科観察・実験の特徴(セッション5)
• 初等教員養成課程学生を対象とした理科実験のトラブル場面における原因への気づきの実態(セッション5)
• 1N-09 中学校理科における植物教材の適切性 : 「花のつくり」を例に(一般研究発表(口頭発表))
• 課01-4 高校理科教科書実験マニュアルの探究関連分析 : 仮説設定に着目して(仮説設定指導の観点からみた理科教科書の課題と改善の方略,課題研究発表)
• 課01-2 中学校理科において探究的に取り組み易い課題の検討 : 教科書に記載された観察・実験等が有するプロセス・スキルズの傾向から(仮説設定指導の観点からみた理科教科書の課題と改善の方略,課題研究発表)
• 課01-1 仮説設定指導の観点からみた理科教科書の課題と改善の方略(仮説設定指導の観点からみた理科教科書の課題と改善の方略,課題研究発表)
• 中学生の因果関係把握能力の実態 : 仮説検証型授業の効果的な実践を実現するには
• 月の運行モデル教材と観測を組み合わせた学習が月の見え方の理解に及ぼす効果 : 初等教員養成課程の学生を対象として
• 発芽における種子内の生化学的変化に関する教材化のための基礎研究 : 生化学的手法を用いたグルコース濃度及びアミラーゼ活性の測定
• The Four Question Strategy(4QS)に基づいた仮説設定の指導がグラフ作成能力の習得に与える効果に関する研究 : 中学校物理領域「力の大きさとばねの伸び」を例として
• 小学校教員養成課程学生の天文に関する体験及び興味・関心が天体の運行に関する理解に及ぼす影響
• 中学生の日常生活での因果関係に関与する経験及び意識・態度の傾向 : 見通しをもって探究する能力を育成するために
• 教員養成課程学生の自然観察的な自然事象への気づきに影響を及ぼす要因の検討
• 教員養成課程学生の自然事象への気づきを高める継続観察の効果に関する一考察
• 言葉と体験を一体化させる理科・生活科の創造
• 1B03 教員養成課程学生の観察・実験及び自然体験に関する実態
• プロセス・スキルズの観点からみた観察・実験等の類型化--中学校理科教科書に掲載されている観察・実験等について
• 科学技術教育とメカトロニクスII : 相撲ロボット製作から得られる教育効果
• ポケットコンピュータを用いた光通信教材の開発
• 科学技術教育とメカトロニクス : ものづくりにおける教育効果
• スクールリーダー養成の教職大学院(16)中核的教員の「即応力」の育成
• KB-0 「青少年のための科学の祭典」が科学教育に与えた衝撃と課題
• 複雑系シミュレーションから考える学校教育
• KH-3 カウンターパート研修の現状と課題
• KE-D 科学教育と技術教育を融合させる教育的意義について
• 原体験を基盤とした「生きる力」を育成する理科カリキュラム構築の視点
• 少年自然の家を活用した「総合的な学習の時間」のプログラム開発
• KG-C8 生物科学領域の教育課程の枠組み
• 2Q課09-2 野外観察を通して総合知を育成する
• 総合的学習の単元カリキュラムの開発 : 総合知の育成をめざしたカリキュラム開発枠組み
• アジア生物学教育協議会(AABE)第17回隔年会議に参加して-展示発表について-
• 小・中学校における環境教育を中心とした教育課程の編成・実施に関する研究(STSと環境教育)
• 科学的問題解決能力の育成を目的とした生物教育再構築に関する一考察
• 生涯学習時代における学校・家庭・地域の融合のあり方に関する一考察
• 教員養成課程学生の教職志望の程度と教育実習における共感体験等に関する調査研究
• 科学教育における総合知育成のための教材化の枠組みと視点
• 理科教育における総合知育成のための教材化の枠組みと視点
• 第62回全国大会研究発表要旨 小・中・高等学校の接続からみた生物教育の改善
• 日本の生物教育の現状とその改善に関する一考察
• 新世紀における科学教育再構築の視点
• 新世紀に向けた理科教育再構築に関する研究
• 科学教育における総合化の枠組みとその事例
• 第60回全国大会研究発表要旨 生物教育の再構築を考える 2
• 電流計および電圧計の測定技能を支援するパソコン教材の研究
• 食を通した総合学習カリキュラム開発に関する研究 : 小学校における健康教育の視点から
• 自然との共存意識の育成を目指した環境教育 : 地域の自然や文化を教材化する
• 社会科学習におけるコンピュータの活用 : 「身近な地域」の学習を通して
• 1G2-H3 小・中学校理科教育における生命倫理の変遷とその意義(教育実践・科学授業開発(2),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• 理科教育における生命倫理のあり方とその意義 : 初等教員養成科目における「魚の解剖」の実践からの考察
• 1O-10 観察・実験を通した生命倫理教育の実践 : 「動物の発生」を例に(生物教材・教育法,一般研究発表(口頭発表))

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク