小林 辰至 | 上越教育大学大学院
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概要
関連著者
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小林 辰至
上越教育大学
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小林 辰至
第30回年会シンポジウム企画実行委員会
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小林 辰至
上越教育大学学校教育学部
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小林 辰至
上越教育大学大学院
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小林 辰至
宮崎大学
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小林 辰至
Miyazaki University
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金子 健治
宇都宮大学教育学部附属中学校
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荻原 庸平
上越教育大学大学院
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稲田 結美
上越教育大学
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岩間 淳子
川崎市立看護短期大学
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木村 吉彦
上越教育大学
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松原 静郎
桐蔭横浜大学
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五島 政一
国立教育政策研究所
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五島 政一
効率教育政策研究所
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吉山 泰樹
上越教育大学大学院学校教育研究科
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吉山 泰樹
上越教育大学大学院
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松原 静郎
桐蔭横浜大
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鶴岡 森昭
北海道大学大学院理学院
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尾崎 司
東京家政大学保育科保育実習研究室
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大澤 力
東京家政大学保育科保育内容研究室
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久保田 善彦
上越教育大学
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細川 敏幸
北海道大学高等教育機能開発センター
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ランブレヒト マティアス
東京家政大学児童学科・保育科資料室
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干場 英弘
玉川大学
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市川 直子
玉川大学
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細川 敏幸
北大医衛生
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細川 敏幸
北海道大学 衛生
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大澤 力
東京家政大学
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大沢 力
東京家政大学
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大澤 力
東京家政大学保育科保育内容i研究室
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大澤 力
東京家政大学児童学科
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大沢 力
東京家政大学保育科保育内容研究室
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大澤 力
東京家政大学短期大学部
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小松 武史
上越教育大学大学院
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奥谷 静夫
上越教育大学大学院
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吉山 泰樹
新潟県妙高市立妙高中学校
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荻原 庸平
小川村立小川小学校
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久保田 善彦
上越教育大学大学院
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丸山 文雄
新潟県妙高市立新井小学校
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大瀬 孝志
新潟県妙高市立新井小学校
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金子 鮎美
新潟県妙高市立新井小学校
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ランブレヒト マティアス
東京家政大学児童学科606資料室
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五島 政一
国立教育政策所l教育課程研究センター
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細川 敏幸
北海道大学
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ランブレヒト マティアス
東京家政大学児童学科・保育科120-606資料室
著作論文
- 幼児・児童期における持続可能性教育の実践的取組(1) : 実踏調査第1報
- The Four Question Strategy(4QS)を用いた仮説設定の指導が素朴概念の転換に与える効果 : 質量の異なる台車の斜面上の運動の実験を例として
- 月の運行モデル教材と観測を組み合わせた学習が月の見え方の理解に及ぼす効果 : 初等教員養成課程の学生を対象として
- 課01-3 The Four Question Strategyに基づく仮説設定ワークシートを用いて生徒に仮設設定をさせる理科学習の実践と評価 : 中学校理科における実践例から(仮説設定指導の観点からみた理科教科書の課題と改善の方略,課題研究発表)
- 中学校理科の物理領域における発展的な学習の在り方試論 : 探究学習に重点をおいた発展的な中学校物理教育プログラムの開発(セッション5)
- 仮説・検証の観点からみた小学校理科観察・実験の特徴(セッション5)
- 初等教員養成課程学生を対象とした理科実験のトラブル場面における原因への気づきの実態(セッション5)
- 1N-09 中学校理科における植物教材の適切性 : 「花のつくり」を例に(一般研究発表(口頭発表))
- 課01-4 高校理科教科書実験マニュアルの探究関連分析 : 仮説設定に着目して(仮説設定指導の観点からみた理科教科書の課題と改善の方略,課題研究発表)
- 課01-2 中学校理科において探究的に取り組み易い課題の検討 : 教科書に記載された観察・実験等が有するプロセス・スキルズの傾向から(仮説設定指導の観点からみた理科教科書の課題と改善の方略,課題研究発表)
- 課01-1 仮説設定指導の観点からみた理科教科書の課題と改善の方略(仮説設定指導の観点からみた理科教科書の課題と改善の方略,課題研究発表)
- 中学生の因果関係把握能力の実態 : 仮説検証型授業の効果的な実践を実現するには
- 月の運行モデル教材と観測を組み合わせた学習が月の見え方の理解に及ぼす効果 : 初等教員養成課程の学生を対象として
- The Four Question Strategy(4QS)に基づいた仮説設定の指導がグラフ作成能力の習得に与える効果に関する研究 : 中学校物理領域「力の大きさとばねの伸び」を例として
- 小学校教員養成課程学生の天文に関する体験及び興味・関心が天体の運行に関する理解に及ぼす影響
- 中学生の日常生活での因果関係に関与する経験及び意識・態度の傾向 : 見通しをもって探究する能力を育成するために
- 教員養成課程学生の自然観察的な自然事象への気づきに影響を及ぼす要因の検討
- 教員養成課程学生の自然事象への気づきを高める継続観察の効果に関する一考察
- 言葉と体験を一体化させる理科・生活科の創造
- 1G2-H3 小・中学校理科教育における生命倫理の変遷とその意義(教育実践・科学授業開発(2),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)