数学の学力・学習力アセスメントテスト"COMPASS"の開発と利用(自主シンポジウム4)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本教育心理学会の論文
- 2006-08-21
著者
-
村山 航
ミュンヘン大学
-
村山 航
日本学術振興会
-
清河 幸子
東京大学大学院教育学研究科
-
瀬尾 美紀子
相模女子大学学芸学部
-
清河 幸子
中部大学人文学部心理学科
-
清河 幸子
東京大学大学院教育学研究科基礎学力研究開発センター
-
植阪 友理
東京大学大学院
-
市川 伸一
東京大学大学院
-
清河 幸子
東京大学基礎学力研究開発センター
-
小林 寛子
東京大学大学院
-
瀬尾 美紀子
東京大学基礎学力研究開発センター
-
瀬尾 美紀子
日本女子大学人間社会学部
関連論文
- 工夫速算問題の分類と抽象的方略を用いた教授の効果
- 適切に質問できる力を育てるには--学業的援助要請研究からの示唆
- 教育心理学研究の可能性を拓くツールとしての統計解析(自主シンポジウムH8)
- テーマ学習における自己制御的活動の支援 : 地域における実践活動から(実践研究)
- 認知研究と動機づけ研究の対話 : 教育心理学の理論を展望するために(自主シンポジウムB2)
- 『教育心理学研究』実践研究のあり方,書き方,通し方を考える(準備委員会企画セミナー,日本教育心理学会第48回総会概要)
- 教育実践と教育心理学を結ぶ先行学習(III) : 「教えて考えさせる授業」における深化課題の設定の観点(自主シンポジウムE6)
- 学校教育における新しいテクノロジーの役割
- 「教え」から「学び」へ : 学ぶプロセスとしての説明研究の展開(自主シンポジウムF2)
- 数学の学力・学習力診断テストCOMPASSの開発
- PE063 工夫速算問題の分類と,方略指導による直接・間接効果の検討
- 抽象的主題と日常的文脈を結びつけた情報の提示が授業理解に及ぼす効果--社会科の授業展開に関する比較研究
- 自己調整学習研究の新たな展開 : 学習者の動機づけと認知の関連の統合的理解に向けて(自主シンポジウムD4)
- 自己調整学習の視点から学習指導を考える(自主シンポジウムE5)
- PC045 学習者の科学的問題解決活動の検討 : 発達差および教師の指導や有効性の認知との関連
- 先行学習を取り入れた授業における理解深化の様相 : 教育実践と教育心理学を結ぶ先行学習(IV)(自主シンポジウムE8)
- 「仮説評価スキーマ」教示と協同活動が科学的な法則や理論の理解と観察・実験スキルの向上に与える影響
- 学習上の援助要請における教師の役割 : 指導スタイルとサポート的態度に着目した検討
- 認知心理学的知見を活用した学習法改善プログラム(心理学に基づく学習援助の実際,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第49回総会概要)
- PE053 数学的推論力育成のための指導法開発 : COMPASS課題を用いた方略改善の試み
- 自律的・依存的援助要請における学習観とつまずき明確化方略の役割 : 多母集団同時分析による中学・高校生の発達差の検討
- 数学の問題解決における質問生成と援助要請の促進 : つまずき明確化方略の教授効果(優秀論文賞を受賞して(2005年度))
- 数学の問題解決における質問生成と援助要請の促進 : つまずき明確化方略の教授効果
- 自律的家庭学習の支援を考える
- 科学的推論プロセスにおける他者情報利用の効果
- 洞察問題解決に試行と他者観察の交替が及ぼす影響の検討(IX 優秀論文賞を受賞して(2007年度))
- 洞察問題解決に試行と他者観察の交替が及ぼす影響の検討
- 相互説明による読解の個別学習指導 : 対象レベル-メタレベルの分業による協同の指導場面への適用
- 表象変化を促す他者の役割
- PG68 相互説明によりメタ認知を促す読解の指導
- PE44 話し合いのスタイルが協同問題解決の成果に及ぼす影響
- 情報の多様性がアイデア生成に及ぼす影響の検討
- 言語的な振り返りが潜在学習に及ぼす影響 : 言語化の構えの影響の検討
- 心理学からみた説明の効果と学校における展開 : 教育現場と大学が協同で提案する説明活動の活用法(自主シンポジウムA6)
- 教育・研究のための携帯電話・PC用調査作成システム
- 日本認知科学会博士論文コンソーシアム報告
- 新教育課程の目指す学力と人間力の育成(日本教育情報学会第24回年会シンポジウム)
- 21世紀の学びを考える : 学力低下論を超えて
- パネル討議 (モティベーションを極める視点 : 理論と持論、感動と集中、体系的エンジニアリング)
- J029 文系学生に対する心理統計教育 : カリキュラムの視点から(自主シンポジウム)
- 表象変化を促進する相互依存構造 : 課題レベルーメタレベルの分業による協同の有効性の検討
- J016 自己調整学習の支援 : 家庭学習に着目した研究と実践(自主シンポジウム)
- 教育工学の現状と今後の展開
- 認知カウンセリングを通じた学習援助(心理学に基づく学習援助の実際,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第49回総会概要)
- 数学的問題解決の道具としての図表の利用を定着させる授業法の提案(第4部 地域の学習リソースとしての大学)
- 言語力育成と認知カウンセリング : 新教育課程のねらいと個別学習支援の役割(自主シンポジウムF5)
- 書評 佐伯胖(2007).『認知科学の方法(新装版)』.
- 数学教育と心理学との対話(シンポジウムの部)
- 学校教育における新しいテクノロジーの役割(準備委員会企画シンポジウム7)
- はじめに
- 17 教育心理学を教室で実践する : 大学院で教育心理学を専攻した教師による提言(自主シンポジウムD)
- 14 認知カウンセリングからみた学習の診断と指導(自主シンポジウムD)
- J035 児童・生徒における教材学習のつまずきと支援 : 支援ニーズをくみ取る論理と方法論(自主シンポジウム)
- 24 学習者自らが作成する図の効果的な利用を考える(自主シンポジウムF)
- 8 対話により創出される思考過程に迫る(自主シンポジウムB)
- 表象変化を促す他者の役割
- 特集「20世紀の認知科学を振り返る : 新世紀の発展に向けて」にあたって
- 小中高一貫情報教育カリキュラムの構成
- 小中高一貫情報教育カリキュラムの構成
- 携帯電話・PC用調査作成システムVer.2の完成と評価
- 適切な図表の使い分けを促進する意識的な方略比較活動
- PA2-51 授業観察による生徒の学ぶ意欲の評価 : 長期的な観察が生む妥当性の低下現象(測定・評価)
- PF92 他者のアイデアを評価することが仮説変更に及ぼす影響(教授・学習,ポスター発表F)
- 抽象的主題と日常的文脈を結びつけた情報の提示が授業理解に及ぼす効果 : 社会科の授業展開に関する比較研究
- 総合学習の達成の要因に関する量的・質的検討 : 学習様式との関連に着目して(実践研究)
- PB080 明示的な方略教授が数学の問題解決に及ぼす効果(ポスター発表B,研究発表)
- 数学学習における誤りからの「教訓帰納」の内容と学業成績との関係についての実験的事例と考察
- 回避的な自己制御方略は本当に非適応的なのか(優秀論文賞を受賞して(2005年度))
- テストへの適応 : 教育実践上の問題点と解決のための視点
- プラグマティックな教示による再帰概念の理解
- オノマトペから感じる印象の客観的数値化方法の提案
- 指定討論2(心理学に基づく学習援助の実際,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第49回総会概要)
- 学習相談室「がんばルーム」活動報告(III.分室活動報告-センターとの連携)
- PA056 携帯電話を用いた調査法 : 簡易作成システムの開発とその学生評価
- 文献紹介 「自己」と「他者」に関する認知科学的研究の紹介
- PE78 つまずき明確化方略の教授が数学の質問生成に及ぼす効果(教授・学習,ポスター発表E)
- 「学習相談室」における大学院生による相談事例から(IV 学校臨床総合教育研究センター分室活動報告)
- 協同問題解決における観察の効果とその意味 : 観察対象の動作主体に対する認識が洞察問題解決に及ぼす影響
- 誌上討論を企画した経緯
- 教育・研究のための携帯電話・PC用調査作成システム
- 24-J-10 高等教育における自己調整学習のあり方(自主企画)
- 教育心理学研究「実践研究」のあり方、書き方、通し方を考える(準備委員会企画セミナー2)
- 26-J-16 認知カウンセリングからみた学習上の問題と基礎研究の展開(自主企画)
- PD062 COMPASSにおける"工夫速算問題"の妥当性の検討(ポスター発表D,研究発表)
- 教育心理学と教育実践を結ぶ先行学習 : 学習意欲・知識獲得・思考力・協同活動の促進という観点から(自主シンポジウム9)
- P4-11 コミュニケーション場面における図表の活用 : 大学生に学習内容の説明させる際の自発的な利用に着目して(教授・学習,ポスター発表)
- 数学の学力・学習力アセスメントテスト"COMPASS"の開発と利用(自主シンポジウム4)
- 26-J-02 協同学習の質を高めるには何が必要か : 深い理解に至らない原因とその対処法を考える(自主企画)
- 認知カウンセリングらしい学習支援とは何か : 事例検討を通して(自主シンポジウム23)
- 学力評価法の新たな可能性(自主シンポジウムA-1)
- 量的分析と質的分析 : 統合を目指した研究の実際(自主シンポジウム6)
- 数学と心理学 - '数学でわかる心理' と '数学をわかる心理'
- 携帯電話・PC用調査作成システムVer.2の完成と評価
- 認知カウンセリングから提案する新しい授業のあり方(自主シンポジウムG-1)
- JF04 自己調整学習とメタ認知 : それぞれの研究成果を互いにどのように生かしていくべきか(自主企画シンポジウム)
- 構成要素型テストCOMPASSに見る数学的基礎学力の実態 : 「基礎基本は良好,活用に課題」は本当か
- F7. 自己調整学習における協同の役割(自主企画シンポジウム)
- JB05 「教訓帰納」を取り入れた学習場面の展開 : 認知カウンセリングからの広がり(自主企画シンポジウム)
- PA-010 教訓帰納方略の自発的利用を促す学習法講座の試行的開発(教授・学習,ポスター発表)
- PB-068 論理的推論能力を育成する学習法講座の開発とその効果(教授・学習,ポスター発表)