JF04 自己調整学習とメタ認知 : それぞれの研究成果を互いにどのように生かしていくべきか(自主企画シンポジウム)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本教育心理学会の論文
- 2013-07-29
著者
-
中西 良文
三重大学
-
塚野 州一
立正大学
-
三宮 真智子
大阪大学
-
瀬尾 美紀子
相模女子大学学芸学部
-
伊藤 崇達
京都教育大学
-
植阪 友理
東京大学
-
深谷 達史
日本学術振興会・法政大学
-
瀬尾 美紀子
日本女子大学
-
瀬尾 美紀子
日本女子大学人間社会学部
-
深谷 達史
日本学術振興会:法政大学
関連論文
- 適切に質問できる力を育てるには--学業的援助要請研究からの示唆
- 高等教育におけるクリティカル・シンキング: 初年次教育・法学・看護学における実践比較
- 「不十分な説明」教材のすすめ : 説明に対するメタ認知を促す(メタ認知を育む学習指導,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第51回総会概要)
- 大学教育におけるグループ学習の理論的・実践的検討 : Problem Based Learningを中心に(自主シンポジウムF8)
- 理科授業における動機づけ機能を組み込んだ教授方略の効果 : 小学理科「水溶液の性質」の事例を通して
- 13 地域・文化(日本教育心理学会第11回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- メタ認知を育む学習指導(研究委員会企画シンポジウム2)
- 数学の学力・学習力診断テストCOMPASSの開発
- クリティカル・シンキング : 初年次教育・法学・看護学分野における教育実践(自主シンポジウムH7)
- 自己調整学習研究の新たな展開 : 学習者の動機づけと認知の関連の統合的理解に向けて(自主シンポジウムD4)
- 自己調整学習の視点から学習指導を考える(自主シンポジウムE5)
- 学習上の援助要請における教師の役割 : 指導スタイルとサポート的態度に着目した検討
- 認知心理学的知見を活用した学習法改善プログラム(心理学に基づく学習援助の実際,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第49回総会概要)
- PE053 数学的推論力育成のための指導法開発 : COMPASS課題を用いた方略改善の試み
- 自律的・依存的援助要請における学習観とつまずき明確化方略の役割 : 多母集団同時分析による中学・高校生の発達差の検討
- 数学の問題解決における質問生成と援助要請の促進 : つまずき明確化方略の教授効果(優秀論文賞を受賞して(2005年度))
- 数学の問題解決における質問生成と援助要請の促進 : つまずき明確化方略の教授効果
- 文章記憶における表現形式と意味内容の関係
- 文章記憶に及ぼす呈示様式の効果 : 呈示速度の関数として(V.第2回大会発表要旨)
- 文章の遂語的記憶と内容的記憶(第1回研究発表会発表要旨)
- J016 自己調整学習の支援 : 家庭学習に着目した研究と実践(自主シンポジウム)
- 14 認知カウンセリングからみた学習の診断と指導(自主シンポジウムD)
- K085 ピア・モデリングの個人差を捉える試み(口頭セッション14 仲間・友達・ライバル)
- J035 児童・生徒における教材学習のつまずきと支援 : 支援ニーズをくみ取る論理と方法論(自主シンポジウム)
- 9 米価制度に対する農民の意識 : 宮城県一農村における場合(13.地域・文化)
- 118 僻地児童における労働に対する報酬の関係把握について(1.発達)
- 256 北海道・東北地方における青年の社会的進路 : (5)予備校の実態と問題点(h.青年II,2.発達心理)
- PB080 明示的な方略教授が数学の問題解決に及ぼす効果(ポスター発表B,研究発表)
- TK-9 未来世代から見たコミュニケーション科学の魅力と学習意欲向上(大会委員会企画)
- TK-9 未来世代から見たコミュニケーション科学の魅力と学習意欲向上(大会委員会企画)
- TK-9 未来世代から見たコミュニケーション科学の魅力と学習意欲向上(大会委員会企画)
- TK-9 未来世代から見たコミュニケーション科学の魅力と学習意欲向上(大会委員会企画)
- TK-9 未来世代から見たコミュニケーション科学の魅力と学習意欲向上(大会委員会企画)
- TK-9 未来世代から見たコミュニケーション科学の魅力と学習意欲向上(大会委員会企画)
- TK-9 未来世代から見たコミュニケーション科学の魅力と学習意欲向上(大会委員会企画)
- PE78 つまずき明確化方略の教授が数学の質問生成に及ぼす効果(教授・学習,ポスター発表E)
- コンフリクトマップを用いた教授方略が認知的側面と動機づけ的側面に及ぼす影響 : —中学校地理の事例を通して—
- 青年期における親に求める動機づけ支援のニーズと評価
- メタ認知を育む学習指導
- 文章記憶に及ぼす処理資源の効果
- 学級の目標構造は自己価値の随伴性の効果を調整するか:—内発的興味と自己調整学習方略に及ぼす影響—
- The Effects of Goal Orientations on Academic Help-Seeking and Peer Modeling:Differences between Elementary and Junior High School Students
- 24-J-14 動機づけ理論の再構築に向けて : 現実からみた人の動機づけ研究の課題(自主企画)
- 24-J-10 高等教育における自己調整学習のあり方(自主企画)
- 26-J-14 動機づけからとらえる授業研究のデザイン : 教育心理学的アプローチから(自主企画)
- P4-11 コミュニケーション場面における図表の活用 : 大学生に学習内容の説明させる際の自発的な利用に着目して(教授・学習,ポスター発表)
- 数学の学力・学習力アセスメントテスト"COMPASS"の開発と利用(自主シンポジウム4)
- 26-J-02 協同学習の質を高めるには何が必要か : 深い理解に至らない原因とその対処法を考える(自主企画)
- 学力評価法の新たな可能性(自主シンポジウムA-1)
- 第47回(2011年度)城戸奨励賞 選考経過および講評
- P3-46 動機づけの不安定性に関する研究(教授・学習,ポスター発表)
- JF04 自己調整学習とメタ認知 : それぞれの研究成果を互いにどのように生かしていくべきか(自主企画シンポジウム)
- JA04 教育心理学における動機づけアプローチの新展開(自主企画シンポジウム)
- 構成要素型テストCOMPASSに見る数学的基礎学力の実態 : 「基礎基本は良好,活用に課題」は本当か
- F7. 自己調整学習における協同の役割(自主企画シンポジウム)
- JB05 「教訓帰納」を取り入れた学習場面の展開 : 認知カウンセリングからの広がり(自主企画シンポジウム)
- PA-010 教訓帰納方略の自発的利用を促す学習法講座の試行的開発(教授・学習,ポスター発表)
- PG-053 高校における教え合い講座の実践(1) : 教え合いの質が高まらない理由(教授・学習,ポスター発表)
- PG-054 高校における教え合い講座の実践(2) : 実践の改善および学習方略への転移効果の検討(教授・学習,ポスター発表)