工夫速算問題の分類と抽象的方略を用いた教授の効果
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概要
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本稿は,自発的な計算の工夫を促進させるために,「式全体をよく見て計算する」という抽象的方略のもとに,いくつかの具体的な工夫方法を教授し,その転移効果について検証するものである.研究1では工夫速算問題にはどのようなものがあるのかを検討するために,工夫速算問題の工夫方法の類似度評定から,多次元尺度法とクラスター分析を用いて工夫速算問題の構造を示し,工夫速算問題を8つの群に分類した.研究2では,研究1の分類結果をもとに,どのような問題に効果がみられたのかを検討した.その結果,小学5年生は教えられた問題と同型構造の問題に対しては工夫を加えることが可能であるのに対し,小学2年生は指導された方略をある程度自発的に応用させることが可能であるということが示された.特に,もともと基本計算能力が備わっている生徒ほど,工夫して計算ができるようになるということが示唆された.
- 2010-06-30
著者
-
鈴木 雅之
東京大学大学院教育学研究科
-
田中 瑛津子
東京大学大学院教育学研究科
-
村山 航
ミュンヘン大学
-
市川 伸一
東京大学大学院教育学研究科
-
鈴木 雅之
東京大学大学院工学系研究科
-
鈴木 雅之
東京大学
-
鈴木 雅之
東京大学大学院教育学研究科:日本学術振興会
-
市川 伸一
東京大学大学院
-
鈴木 雅之
東京大学大学院
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