2 スクール・コンサルテーションに関する諸問題 : <その2>学習について(自主シンポジウムA)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本教育心理学会の論文
- 2004-09-10
著者
-
市川 伸一
東京大学大学院教育学研究科
-
並木 博
早稲田大学教育学部 教育心理学教室
-
石隈 利紀
筑波大学
-
石隈 利紀
筑波大学人間総合科学研究科
-
小泉 秀夫
横浜国立大学
-
芳川 玲子
東海大学
-
芳川 玲子
横浜国立大学教育学研究科学校教育臨床専攻
-
芳川 玲子
横浜国立大学大学院
-
芳川 玲子
東海大学 大学院
-
芳川 玲子
横浜国立大学
-
市川 伸一
東京大学
-
岡田 守弘
帝京大学
-
岡田 守弘
横浜国立大学
-
古屋 茂
秦野市教育研究所
-
並木 博
早稲田大学
-
岡田 守弘
横浜国立大学教育学部
-
市川 伸一
東大 大学院教育学研究科
-
市川 伸一
東京工業大学総合理工学研究科
-
市川 伸一
埼玉大学
-
古屋 茂
秦野市教育委員会
-
市川 伸一
埼玉大学経済短期大学部
関連論文
- 工夫速算問題の分類と抽象的方略を用いた教授の効果
- 教師が行う保護者面談に関する研究の動向と課題
- 作動記憶理論にもとづく痴呆診断の神経心理学的検査(TKW式検査)の開発 : 項目反応理論による重症度と病型診断のための用途別簡易検査の作成
- 作動記憶理論と項目反応理論に基づく痴呆患者の神経心理学的検査(T-K-W 式検査) : 検査法作成の経過
- テーマ学習における自己制御的活動の支援 : 地域における実践活動から(実践研究)
- 保護者面談における教師の連携構築プロセスに関する研究 : グラウンデッド・セオリー・アプローチによる教師の発話分析を通して
- 学校心理学における学習・発達支援の方法と課題
- 学校心理士と教育現場(学校心理士と教育現場)
- 認知研究と動機づけ研究の対話 : 教育心理学の理論を展望するために(自主シンポジウムB2)
- 『教育心理学研究』実践研究のあり方,書き方,通し方を考える(準備委員会企画セミナー,日本教育心理学会第48回総会概要)
- PC45 価値判断の異文化間比較 : 6つの実話のジレンマ質問紙を使ったドイツと日本の大学生の回答の比較
- 保護者はクライエントから子どもの援助のパートナーへとどのように変容するか : 母親の手記の質的分析
- 研究者としての立場から 高等学校における特別支援教育--学校心理学の立場から (編集委員会企画 高等学校における特別支援教育)
- PA089 中学生の被援助志向性と自尊感情,学校生活享受感,援助要請スキルの関連の検討
- 教育実践と教育心理学を結ぶ先行学習(III) : 「教えて考えさせる授業」における深化課題の設定の観点(自主シンポジウムE6)
- 心理学における実践的研究の有効活用に向けて(研究委員会企画シンポジウム1)
- 学校教育における新しいテクノロジーの役割
- 数学の学力・学習力診断テストCOMPASSの開発
- PE063 工夫速算問題の分類と,方略指導による直接・間接効果の検討
- 授業を意味づける(2) : 授業者・実践者・研究者の視座からの解釈と語り(自主シンポジウムA5)
- PA89 学校週5日制に対応した学習指導に関する学校心理学的研究 (3) : 小・中・高等学校の教師の援助ニーズを中心に
- PA88 学校週5日制に対応した学習指導に関する学校心理学的研究 (2) : 小・中・高校生の保護者の援助ニーズを中心に
- PA87 学校週5日制に対応した学習指導に関する学校心理学的研究 (1) : 小・中・高等学校の児童生徒の援助ニーズを中心に
- PF48 学校週5日制による学習指導の援助ニーズに関する学校心理学的研究
- 自己調整学習研究の新たな展開 : 学習者の動機づけと認知の関連の統合的理解に向けて(自主シンポジウムD4)
- 先行学習を取り入れた授業における理解深化の様相 : 教育実践と教育心理学を結ぶ先行学習(IV)(自主シンポジウムE8)
- 中学校のマネジメント委員会における機能の構造-学校の特徴との関連から-
- PE053 数学的推論力育成のための指導法開発 : COMPASS課題を用いた方略改善の試み
- 学会誌審査のあり方をめぐって
- 自律的家庭学習の支援を考える
- 概念, 図式, 手続きの言語的記述を促す学習指導 : 認知カウンセリングの事例を通しての提案と考察
- 学習場面に認知・記憶研究はいかに貢献できるか? : 理論と実践
- 「実践研究」論文のありかたをめぐって
- 大学(院)の授業とその評価 : 教育心理学者の教育実践として
- 教育心理学からみた「新しい学力観」
- 児童・生徒に対する心理学教育の可能性(児童・生徒に対する心理学教育の可能性)
- 単一事例研究の展開と方法論的課題
- PG047 数学力コンポーネントを育成する学習法講座の試み : その2:図表利用と論理判断
- PG046 数学力コンポーネントを育成する学習法講座の試み : その1:用語理解と工夫速算
- 学習環境をデザインする
- 学習環境をデザインする(準備委員会企画シンポジウム1)
- 教育心理学研究と現場を結ぶ(準備委員会企画シンポジウム3)
- 実践しながらつくる教育心理学(教育心理学研究と現場を結ぶ,準備委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第51回総会概要)
- 指定討論 : 実践研究の動向と今後の期待(心理学における実践的研究の有効活用に向けて,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第50回総会概要)
- 総括討論2 教科横断的な学力形成の観点から(言語力-考える力を育むことばの教育,V 日本教育心理学会創立50周年記念公開シンポジウム)
- 新教育課程の目指す学力と人間力の育成(日本教育情報学会第24回年会シンポジウム)
- 学校心理学とスクールカウンセリング
- 21世紀の学びを考える : 学力低下論を超えて
- パネル討議 (モティベーションを極める視点 : 理論と持論、感動と集中、体系的エンジニアリング)
- 2005年の教育心理学を考える
- J026 認知カウンセリングから提案する新しい授業のあり方(II)(自主シンポジウム)
- PG83 老年痴呆の神経心理学的診断検査得点の分析 : 作動記憶理論と項目反応理論との関連性
- PD69 老年痴呆の神経心理学的診断テストの理論的裏付け
- 作動記憶理論に基づく老年痴呆の神経心理学的診断検査の作成と妥当性の検証
- J007 授業を意味づける(3) : 協同学習場面は何を語りかけてくるのだろうか(自主シンポジウム)
- 教育工学の現状と今後の展開
- 言語力育成と認知カウンセリング : 新教育課程のねらいと個別学習支援の役割(自主シンポジウムF5)
- 6 情報化社会におけるコンピュータによる子どもの遊びと学習(自主シンポジウム)
- 3 認知カウンセリングの構想をめぐって(自主シンポジウム)
- 数学教育と心理学との対話(シンポジウムの部)
- 学校教育における新しいテクノロジーの役割(準備委員会企画シンポジウム7)
- I. 教育心理学研究における統計的方法再考(研究委員会企画シンポジウム)
- 25 自律的な家庭学習を支援する(自主シンポジウム)
- はじめに
- 「学力問題プロジェクト」の終了にあたって
- 1 シンポジウムの概要(II 公開シンポジウム「学力低下」問題の現状と展望)
- 14 認知カウンセリングからみた学習の診断と指導(自主シンポジウムD)
- 12 ATI研究からの展開 : その新しい動向(自主シンポジウムC)
- K116 数学的文章題における図表活用方略を促す授業実践 : デジタルペンを生かした公立中学校での学習法講座から(口頭セッション19 算数2)
- 3 学校支援における学校心理士の役割と課題(研究委員会企画シンポジウム)
- 特集「20世紀の認知科学を振り返る : 新世紀の発展に向けて」にあたって
- 小中高一貫情報教育カリキュラムの構成
- 小中高一貫情報教育カリキュラムの構成
- 2 スクール・コンサルテーションに関する諸問題 : 学習について(自主シンポジウムA)
- 21世紀の教科カリキュラムに教育心理学が果たす役割
- 9. 教育心理学と学習指導(自主シンポジウム)
- 図表の利用を促す自己学習用教材の開発(2) : 学習観と学習効果との関連
- 図表の利用を促す自己学習用教材の開発(1) : 教材作成の基本コンセプトと学習効果
- 言語データの解析法の具体例について(言語データの解析法の具体例について)
- 数学学習における誤りからの「教訓帰納」の内容と学業成績との関係についての実験的事例と考察
- 作動記憶と一般知能因子g : その効用、完成度、そして問題点(準備委員会企画シンポジウム5)
- PF76 漢字画数数え課題におけるワーキングメモリの影響(教授・学習,ポスター発表F)
- プラグマティックな教示による再帰概念の理解
- 指定討論2(心理学に基づく学習援助の実際,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第49回総会概要)
- 教育改革の動向から見た科学教育・天文教育のあり方
- 学習相談室「がんばルーム」活動報告(III.分室活動報告-センターとの連携)
- 認知カウンセリングからみた理科教育
- 「開かれた学び」で学びの文脈をつくる(21世紀の学びを考える : 学力低下論を超えて)(研究委員会企画シンポジウム2)
- 高校生の英語学習における学習動機と学習方略
- 学習支援の立場から : 認知カウンセリングの視点で(学校支援における学校心理士の役割と課題,研究委員会企画シンポジウム 3)
- はじめての「優秀論文賞」の選好にあたって
- 日本教育心理学会は何をめざすのか
- 「実践研究」の概念をめぐる調査とその結果報告 (研究委員会企画シンポジウム 2 「実践研究」論文のありかたをめぐって)
- 「実践研究」の概念をめぐる調査とその結果報告
- 認知心理学における事例研究(「単一事例研究の展開と方法論的課題」)
- 学生の認知カウンセリング報告に見る教授介入
- 「学習相談室」における大学院生による相談事例から(IV 学校臨床総合教育研究センター分室活動報告)
- 誌上討論を企画した経緯
- 教育心理学研究「実践研究」のあり方、書き方、通し方を考える(準備委員会企画セミナー2)
- 教育心理学と教育実践を結ぶ先行学習 : 学習意欲・知識獲得・思考力・協同活動の促進という観点から(自主シンポジウム9)