教育心理学と教育実践を結ぶ先行学習 : 学習意欲・知識獲得・思考力・協同活動の促進という観点から(自主シンポジウム9)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本教育心理学会の論文
- 2006-08-21
著者
-
市川 伸一
東京大学大学院教育学研究科
-
秋田 喜代美
東京大学大学院教育学研究科
-
秋田 喜代美
東京大学大学院
-
小林 寛子
東京大学大学院教育学研究科
-
鏑木 良夫
埼玉県草加市立松江中学校
-
湯澤 正通
広島大学大学院教育学研究科
-
市川 伸一
東京大学大学院
-
石田 和朗
埼玉県草加市立花栗中学校
-
水澤 郁夫
埼玉県草加市立新栄中学校
-
小林 寛子
東京大学大学院
-
鏑木 良夫
埼玉県草加市立八幡小学校
-
湯澤 正通
広島大学大学院
関連論文
- 工夫速算問題の分類と抽象的方略を用いた教授の効果
- 乳児期の絵本場面における母子の共同注意の指さしをめぐる発達的変化 : 積木場面との比較による縦断研究
- 変化の時代の,3つの「ゴケイセイ」
- 保育者の語りにみる実践知 : 「片付け場面」の映像に対する語りの内容分析(第1部 自由論文)
- 乳児期の絵本場面における母子の実物への指さしをめぐる研究
- 新しい「学び」のあり方を考える : 学校内外のフィールドから生成・成立する学び(自主シンポジウムC6)
- 指定討論 : 伝え合う力が育つ中学校授業を支える構造(「伝えあう力」を育てる授業づくり-新教育課程における学習活動の創造-,V 日本教育心理学会創立50周年記念公開シンポジウムII)
- テーマ学習における自己制御的活動の支援 : 地域における実践活動から(実践研究)
- 教師の語りに用いられる語のイメージに関する研究 : 幼稚園・小学校比較による分析
- 083 ブックスタートプロジェクトにおける絵本との出会いに関する親の意識(2) : 4ヵ月時での親の読み聞かせに対する考えと行動
- 082 ブックスタートプロジェクトにおける絵本との出会いに関する親の意識 : (1)-4ヵ月時でのプロジェクトの効果
- 保育における読み聞かせはどのように熟達するのか(2)経験者と初心者の比較
- PC25 読み聞かせを構成する保育者の思考と行動(6) : 読み聞かせ経験のある母親の視点からの検討
- 272 読み聞かせを構成する保育者の思考と行動(4) : 読み聞かせはどのように熟達化するのか?:保育者養成専門学校の学生の視点
- 認知研究と動機づけ研究の対話 : 教育心理学の理論を展望するために(自主シンポジウムB2)
- 『教育心理学研究』実践研究のあり方,書き方,通し方を考える(準備委員会企画セミナー,日本教育心理学会第48回総会概要)
- 教育実践と教育心理学を結ぶ先行学習(III) : 「教えて考えさせる授業」における深化課題の設定の観点(自主シンポジウムE6)
- 心理学における実践的研究の有効活用に向けて(研究委員会企画シンポジウム1)
- 授業における話し合い場面の記憶 : 参加スタイルと記憶
- 学校教育における新しいテクノロジーの役割
- 中学校入学後の学習習慣の形成過程 : 基礎学力を支援する学校・家庭環境の検討
- 数学の学力・学習力診断テストCOMPASSの開発
- PE063 工夫速算問題の分類と,方略指導による直接・間接効果の検討
- 幼稚園、保育所と小学校との円滑な接続の意義 (特集 幼稚園、保育所と小学校との連携の在り方)
- 保育の質研究の展望と課題
- 保育学研究と倫理の問題(第2部 保育のあゆみ(その1))
- 横山文樹著, 『子どもの心 保育のこころ』, 2005年2月1日発行, 同文書院, A5判, 140頁, 定価1600円(本体)
- 授業研究の新たな動向 : 「実践化」の視点から
- 記録したくなる園内研修のために(2.保育フォーラム,保育の質を高める記録,第3部 保育の歩み(その2))
- 授業を意味づける(2) : 授業者・実践者・研究者の視座からの解釈と語り(自主シンポジウムA5)
- 自己調整学習研究の新たな展開 : 学習者の動機づけと認知の関連の統合的理解に向けて(自主シンポジウムD4)
- 先行学習を取り入れた授業における理解深化の様相 : 教育実践と教育心理学を結ぶ先行学習(IV)(自主シンポジウムE8)
- PE053 数学的推論力育成のための指導法開発 : COMPASS課題を用いた方略改善の試み
- 学会誌審査のあり方をめぐって
- 自律的家庭学習の支援を考える
- 概念, 図式, 手続きの言語的記述を促す学習指導 : 認知カウンセリングの事例を通しての提案と考察
- 学習場面に認知・記憶研究はいかに貢献できるか? : 理論と実践
- 「実践研究」論文のありかたをめぐって
- 大学(院)の授業とその評価 : 教育心理学者の教育実践として
- 教育心理学からみた「新しい学力観」
- 児童・生徒に対する心理学教育の可能性(児童・生徒に対する心理学教育の可能性)
- 単一事例研究の展開と方法論的課題
- PG047 数学力コンポーネントを育成する学習法講座の試み : その2:図表利用と論理判断
- PG046 数学力コンポーネントを育成する学習法講座の試み : その1:用語理解と工夫速算
- 小中学生の学習環境 : 学校種と授業参加意識に注目して(A.国内研究プロジェクト, I.研究プロジェクト報告)
- 授業研究の新たな動向 : 「実践化」の視点から
- 教育心理学研究と現場を結ぶ(準備委員会企画シンポジウム3)
- 教授・学習過程における発話データの分析(準備委員会企画セミナー,I 日本教育心理学会第49回総会概要)
- 教授・学習過程における発話データの分析(準備委員会企画セミナー2)
- 実践しながらつくる教育心理学(教育心理学研究と現場を結ぶ,準備委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第51回総会概要)
- 指定討論 : 実践研究の動向と今後の期待(心理学における実践的研究の有効活用に向けて,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第50回総会概要)
- 総括討論2 教科横断的な学力形成の観点から(言語力-考える力を育むことばの教育,V 日本教育心理学会創立50周年記念公開シンポジウム)
- 新教育課程の目指す学力と人間力の育成(日本教育情報学会第24回年会シンポジウム)
- 21世紀の学びを考える : 学力低下論を超えて
- パネル討議 (モティベーションを極める視点 : 理論と持論、感動と集中、体系的エンジニアリング)
- J026 認知カウンセリングから提案する新しい授業のあり方(II)(自主シンポジウム)
- J021 保育者養成の今 : 心理学研究者が考えていること(自主シンポジウム)
- J007 授業を意味づける(3) : 協同学習場面は何を語りかけてくるのだろうか(自主シンポジウム)
- 教育工学の現状と今後の展開
- 言語力育成と認知カウンセリング : 新教育課程のねらいと個別学習支援の役割(自主シンポジウムF5)
- 6 情報化社会におけるコンピュータによる子どもの遊びと学習(自主シンポジウム)
- 3 認知カウンセリングの構想をめぐって(自主シンポジウム)
- 数学教育と心理学との対話(シンポジウムの部)
- 学校教育における新しいテクノロジーの役割(準備委員会企画シンポジウム7)
- I. 教育心理学研究における統計的方法再考(研究委員会企画シンポジウム)
- 25 自律的な家庭学習を支援する(自主シンポジウム)
- はじめに
- 「学力問題プロジェクト」の終了にあたって
- 1 シンポジウムの概要(II 公開シンポジウム「学力低下」問題の現状と展望)
- 14 認知カウンセリングからみた学習の診断と指導(自主シンポジウムD)
- K116 数学的文章題における図表活用方略を促す授業実践 : デジタルペンを生かした公立中学校での学習法講座から(口頭セッション19 算数2)
- 3 学校支援における学校心理士の役割と課題(研究委員会企画シンポジウム)
- 特集「20世紀の認知科学を振り返る : 新世紀の発展に向けて」にあたって
- 小中高一貫情報教育カリキュラムの構成
- 小中高一貫情報教育カリキュラムの構成
- 2 スクール・コンサルテーションに関する諸問題 : 学習について(自主シンポジウムA)
- 21世紀の教科カリキュラムに教育心理学が果たす役割
- 9. 教育心理学と学習指導(自主シンポジウム)
- 図表の利用を促す自己学習用教材の開発(2) : 学習観と学習効果との関連
- 図表の利用を促す自己学習用教材の開発(1) : 教材作成の基本コンセプトと学習効果
- 言語データの解析法の具体例について(言語データの解析法の具体例について)
- 数学学習における誤りからの「教訓帰納」の内容と学業成績との関係についての実験的事例と考察
- プラグマティックな教示による再帰概念の理解
- 指定討論2(心理学に基づく学習援助の実際,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第49回総会概要)
- 教育改革の動向から見た科学教育・天文教育のあり方
- 学習相談室「がんばルーム」活動報告(III.分室活動報告-センターとの連携)
- 認知カウンセリングからみた理科教育
- 「開かれた学び」で学びの文脈をつくる(21世紀の学びを考える : 学力低下論を超えて)(研究委員会企画シンポジウム2)
- 高校生の英語学習における学習動機と学習方略
- 学習支援の立場から : 認知カウンセリングの視点で(学校支援における学校心理士の役割と課題,研究委員会企画シンポジウム 3)
- はじめての「優秀論文賞」の選好にあたって
- 日本教育心理学会は何をめざすのか
- 「実践研究」の概念をめぐる調査とその結果報告 (研究委員会企画シンポジウム 2 「実践研究」論文のありかたをめぐって)
- 「実践研究」の概念をめぐる調査とその結果報告
- 認知心理学における事例研究(「単一事例研究の展開と方法論的課題」)
- 学生の認知カウンセリング報告に見る教授介入
- 「学習相談室」における大学院生による相談事例から(IV 学校臨床総合教育研究センター分室活動報告)
- 誌上討論を企画した経緯
- 教育心理学研究「実践研究」のあり方、書き方、通し方を考える(準備委員会企画セミナー2)
- 教育心理学と教育実践を結ぶ先行学習 : 学習意欲・知識獲得・思考力・協同活動の促進という観点から(自主シンポジウム9)