082 ブックスタートプロジェクトにおける絵本との出会いに関する親の意識 : (1)-4ヵ月時でのプロジェクトの効果

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本保育学会の論文
• 2002-04-20

著者

• 秋田 喜代美

  東京大学大学院教育学研究科

• 横山 真貴子

  奈良教育大学教育学部

• 秋田 喜代美

  東京大学教育学研究科

• 横山 真貴子

  お茶の水女子大学大学院

• 横山 真貴子

  お茶の水女子大学

• 秋田 喜代美

  東京大学教育学部

関連論文

• 乳児期の絵本場面における母子の共同注意の指さしをめぐる発達的変化 : 積木場面との比較による縦断研究
• 変化の時代の,3つの「ゴケイセイ」
• PG001 5歳児の絵本体験:家庭と幼稚園で出会う絵本(3) : 3学期に園と家庭で出会う絵本
• 学びにおける協同(collaboration)の意義 : 「学びの共同体」の場合(ラウンドテーブル5,発表要旨)
• 保育者の語りにみる実践知 : 「片付け場面」の映像に対する語りの内容分析(第1部 自由論文)
• PC071 片付け尺度の開発と保育者の片づけに対する認識の検討 : 「片付けの実態」と「片付けの目標に関する意識」について
• PC070 片付け場面における保育者の実践知を規定する要因 : 保育者研修ビデオ視聴後の語りの分析
• 乳児期の絵本場面における母子の実物への指さしをめぐる研究
• 授業を見る、語る、研究する : 小学校算数「台形の面積」の授業を例にして(準備委員会企画シンポジウム3)
• 新しい「学び」のあり方を考える : 学校内外のフィールドから生成・成立する学び(自主シンポジウムC6)
• 授業を意味づける(自主シンポジウムG2)
• 子供たちの学習経験を問い直す : 見せかけの学力vs.自ら学び考える力(子供たちの学習経験を問い直す : 見せかけの学力vs.自ら学び考える力)
• 指定討論 : 伝え合う力が育つ中学校授業を支える構造(「伝えあう力」を育てる授業づくり-新教育課程における学習活動の創造-,V 日本教育心理学会創立50周年記念公開シンポジウムII)
• PE030 幼稚園から小学校への移行に関する縦断的分析(2) : 移行経験による保護者の認識の変化
• PE029 幼稚園から小学校への移行に関する縦断的分析(1) : 園文化から学校文化への子どもの移行経験
• ビデオ再生刺激法を用いた幼稚園・小学校教師の発達観の比較研究
• 教師の語りに用いられる語のイメージに関する研究 : 幼稚園・小学校比較による分析
• 130 保育者の「知的発達」に対する実践的イメージの検討 : ビデオによる多声的方法を用いて(口頭発表I(保育方法1))
• 日本の保育はどこへ向かうのか : 東洋と西洋の対話を通じて(大会準備委員会企画シンポジウムII)
• 083 ブックスタートプロジェクトにおける絵本との出会いに関する親の意識(2) : 4ヵ月時での親の読み聞かせに対する考えと行動
• 082 ブックスタートプロジェクトにおける絵本との出会いに関する親の意識 : (1)-4ヵ月時でのプロジェクトの効果
• 保育における読み聞かせはどのように熟達するのか(2)経験者と初心者の比較
• PC25 読み聞かせを構成する保育者の思考と行動(6) : 読み聞かせ経験のある母親の視点からの検討
• 272 読み聞かせを構成する保育者の思考と行動(4) : 読み聞かせはどのように熟達化するのか?:保育者養成専門学校の学生の視点
• 270 保育における絵本と映像(VIDEO)の効果検討(2) : レオ・レオーニの絵本とVTRを手掛かりに(異なるメディアの繰り返し視聴における順序効果)
• 269 保育における絵本と映像(VIDEO)の効果検討(1) : レオ・レオーニの絵本とVTRを手掛かりに(初回の絵本の読み聞かせとVTR視聴における幼児の発話)
• 教師の発達とフィールド研究 : 幼・小・中・高の教師との対話を通して教師の発達を問う(教師の発達とフィールド研究 : 幼・小・中・高の教師との対話を通して教師の発達を問う)
• 教育心理学研究における倫理上の諸問題(教育心理学研究における倫理上の諸問題)
• 学生は読み聞かせ活動をどのように捉えるのか? : カード構造化法による経験の異なる学生間の比較
• 授業における話し合い場面の記憶 : 参加スタイルと記憶
• アクションリサーチによる学級内関係性の形成過程
• PA72 アクションリサーチによる学級内関係性の形成過程(6) : 教室コミュニケーションにみるジェンダー
• PA71 アクションリサーチによる学級内関係性の形成過程(5) : 「割り込み」場面の分析から
• PA70 アクションリサーチによる学級内関係性の形成過程(4) : カンファレンスを通じての教師の関係性理解
• 幼児はどんな手紙を書いているのか? : 幼稚園で書かれた手紙の分析
• 中学校入学後の学習習慣の形成過程 : 基礎学力を支援する学校・家庭環境の検討
• 本台形授業の魅力とジレンマ(授業を見る,語る,研究する-小学校算数「台形の面積」の授業を例にして-,準備委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第50回総会概要)
• 多声的エスノグラフィー法を用いた日独保育者の保育観の比較検討 : 語頻度に注目した実践知の明示化を通して
• 幼稚園、保育所と小学校との円滑な接続の意義 (特集 幼稚園、保育所と小学校との連携の在り方)
• 幼稚園における片付けの実態と目標の関連性の検討
• 教師の学習へのアプローチ : レッスンスタデイ研究(自主シンポジウムE2)
• 保育の質研究の展望と課題
• 幼稚園教育 領域「言葉」の基本と改訂内容について
• 保育学研究と倫理の問題(第2部 保育のあゆみ(その1))
• 横山文樹著, 『子どもの心 保育のこころ』, 2005年2月1日発行, 同文書院, A5判, 140頁, 定価1600円(本体)
• 事例研究に基づく教育実践研究へのアプローチ : 「授業参加」概念を中心においた確かな学びへ(確かな学びを創りたい-教育実践への3つのアプローチ,準備委員会企画シンポジウム,日本教育心理学会第48回総会概要)
• 授業研究の新たな動向 : 「実践化」の視点から
• 記録したくなる園内研修のために(2.保育フォーラム,保育の質を高める記録,第3部 保育の歩み(その2))
• 271 読み聞かせを構成する保育者の思考と行動(3) : 読み聞かせはどのように熟達化するのか?:経験年数による比較
• 同一絵本の繰り返し読み聞かせの分析(2) : 繰り返し読まれている時期と絵本の特徴
• 小中学生の読書行動に家庭環境が及ぼす影響
• 幼稚園における「食育」の可能性を探る : 母親の意識調査からの一考察
• 小中学生の学習環境 : 学校種と授業参加意識に注目して(A.国内研究プロジェクト, I.研究プロジェクト報告)
• 授業研究の新たな動向 : 「実践化」の視点から
• 教授・学習過程における発話データの分析(準備委員会企画セミナー,I 日本教育心理学会第49回総会概要)
• 教授・学習過程における発話データの分析(準備委員会企画セミナー2)
• P61 保育の中での同一絵本の繰り返し読み聞かせ : 繰り返しの意義と繰り返し読まれる絵本の特徴の検討
• K478 幼少接続期における子どもと書きことばのかかわり(2) : 小学校1年生の絵本(本)と文字とのかかわり(口頭セッション79 絵本・マンガ)
• 教師の実践的思考様式に関する研究(1) : 熟練教師と初任教師のモニタリングの比較を中心に
• J021 保育者養成の今 : 心理学研究者が考えていること(自主シンポジウム)
• K542 教師の幼少文化間移行経験 : 人事交流が教師に与えた経験の分析(口頭セッション89 語り・発話・学び2)
• J007 授業を意味づける(3) : 協同学習場面は何を語りかけてくるのだろうか(自主シンポジウム)
• 言語力育成と認知カウンセリング : 新教育課程のねらいと個別学習支援の役割(自主シンポジウムF5)
• 研究1:助言者の機能に注目して : 国語の授業研究事例から(B.校内研究(授業研究会)談話分析試論:助言者の機能, I.国内研究プロジェクト)
• 校内研修の事例検討会 : 教育のアクションリサーチ研究会報告(I.国内研究プロジェクト)
• 国内研究プロジェクト概要(A.国内研究プロジェクト, I.研究プロジェクト報告)
• 第2回基礎学力シンポジウム「中等教育における学力を育てる学校改革の取り組み」の概要報告(D シンポジウム報告, I 研究開発部門)
• 校内研究事例検討会の概要(C 研究プロジェクト報告, I 研究開発部門)
• 国内研究プロジェクトの進展状況(A 研究概要, I 研究開発部門)
• 18 カリキュラム開発を支援する : 教室研究への新しいアプローチ(3)(自主シンポジウムE)
• 授業場面でのディスカッションの意義を求めて
• 保育の質の評価(1)(5.保育フォーラム,第4部保育の歩み(その2))
• 「養成校と保育現場の共生は保育者の質を支えることができるのか」 : 危惧される保育者の「質の低下」を考える(自主シンポジウム22)
• 「保育研究のための記録と道具の検討」 (1) : 自園の研究を支える記録と道具の意味
• PE1-21 4歳児の絵本体験 : 家庭と幼稚園で出会う絵本(2):1年間を通して幼児が園で自発的によむ絵本の特徴(発達)
• PC002 3歳児の絵本体験 : 家庭と幼稚園で出会う絵本(2) : 1学期に幼児が園で自発的によむ本
• PC70 学生は読み聞かせ活動をどのように捉えるのか : カード構造化法による学生間の比較(教授・学習,ポスター発表C)
• 保育所、幼稚園、小学校の連携等に関する現状分析及び今後の展望に関する研究(II)
• 対談 教師の専門柱と授業研究の在り方 (特集 教師の指導力の向上と授業研究)
• 保育所、幼稚園、小学校の連携等に関する現状分析及び今後の展望に関する研究
• PG05 描画領域における表記知識の発達過程(3) : 事物の面の統合過程についての検討(発達,ポスター発表G)
• 幼児期におけるインフォーマルな数表記の発達過程
• PF31 音韻知識と表記知識の発達的関連性 : 1モーラ1文字対応知識の適用範囲
• 教師の知識と思考に関する研究動向
• 60年をよむ(10)教育学と東大出版会の六〇年
• 英語授業研究と教職専門性への社会文化的アプローチ(plenary address,明日の学習者、明日の教師-大学英語教育における学習者と教師の自律的成長)
• 保育の知の共創へ
• 山本和美著, 『幼児教育の質的向上に関する研究』, 風間書房刊, 2010年11月発行, A5判, 275頁, 本体価格8,400円
• 日本版SICSを用いた園内研修の現状と課題 : 幼稚園と保育所への質問紙調査を通して
• 「幼児」から「児童」へ : 子どもの声から捉える幼小移行 (特集 小学一年生・二年生のこころと世界)
• 幼小連携に対する視点の変化 : 「幼児の教育」の記事の分析から
• 保育カンファレンスにおける談話スタイルとその規定要因(第1部 自由論文)
• 幼稚園の片付けにおける実践知 : 戸外と室内の片付け場面に対する語りの比較
• 「保育学研究」を,知の喜びの連鎖を生み出すアゴラに
• 保育所、幼稚園、小学校の連携等に関する現状分析及び今後の展望に関する研究 3
• 素朴発達モデルに依拠した「話し合い活動」の活性化(自主シンポジウムE-3)
• 教育心理学と教育実践を結ぶ先行学習 : 学習意欲・知識獲得・思考力・協同活動の促進という観点から(自主シンポジウム9)
• 確かな学びを創りたい : 教育実践への3つのアプローチ(準備委員会企画シンポジウム6)
• 25-J-01 質的研究の理論的サンプリングにおける理論的飽和度(自主企画)
• PG-022 中学生・高校生の読書と学校の読書推進活動(2) : 未来志向・市民性と学校の読書推進との関連(発達,ポスター発表)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク