アクションリサーチによる学級内関係性の形成過程
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概要
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This study is to analyze the formational process of classroom discourse style through action research. The participant observation of one classroom has been continued in a year and a practitioner and two researchers had collaborative conferences by every two months. Three main results were as follows. First, the participation structure was gradually stabilized and each child's role was limited. But the intervention by the teacher could change and improve this structure. The second finding was the impotance of the teacher's self-designing after conferences through action research. And the third one was the conference process was the process that teacher re-narrated the child's image. Through these processes, the teacher's framework for that child was changed.
- 東京大学の論文
- 2001-03-15
著者
-
鈴木 宏明
成蹊小学校
-
市川 洋子
お茶の水女子大学大学院
-
秋田 喜代美
学校教育開発学コース
-
市川 洋子
東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター:(現)千葉工業大学
-
市川 洋子
お茶の水女子大学院人間文化研究科
-
秋田 喜代美
東京大学教育学部
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