メタ認知を活性化する観察・実験活動が高校生の科学的知識の理解に及ぼす効果 : 高等学校化学「混合物の分離・同定」を事例として
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
本研究の目的は,高等学校化学において,メタ認知を活性化する観察・実験活動が,高校生の科学的知識の理解に及ぼす効果について実践的に実証することであった。まず,化学I「混合物の分離・同定」を事例として,高校生のメタ認知を活性化する観察・実験活動をデザインした。そして,公立高等学校の高校2年生を対象とし,処遇群(18名)には本観察・実験活動を行い,一方,対照群(30名)は,混合物の分離・同定の原理を帰納的に導出するための観察・実験活動を行った。両群のメタ認知活動及び「混合物の分離・同定」の科学的知識を比較検討した結果,以下のことが明らかとなった。1.科学的知識を活用するための手段として位置づけた観察・実験活動は,高校生のメタ認知,特に,"実験前の自分自身によるメタ認知"と"実験後の他者との関わりによるメタ認知"を活性化した。2.処遇群は,対照群より,科学的知識の理解に関する課題,特に,空所補充課題と転移課題の得点が高かった。
- 2010-07-07
著者
-
湯澤 正通
広島大学教育心理学
-
草場 実
高知県立高知西高等学校
-
草場 実
高知県立高知西高等学校:広島大学大学院教育学研究科博士課程後期
-
湯澤 正通
広島大学大学院教育学研究科
-
角屋 重樹
国立教育政策研究所
-
角屋 重樹
国立教育政策研究所基礎研究部
-
湯澤 正通
広島大学大学院
関連論文
- フィンランドの教員養成における質保証の実態 : ユバスキュラ大学のポートフォリオを事例として
- 児童の問題づくりを個別に促進する文章題作成コンピュータソフトの研究開発I
- 仲間とともに育つ : アスペルガー症候群の子どもの体験と成長(第1部子どもの体験と成長・発達)
- 自己質問作成によるメタ認知と活用力の育成(メタ認知を育む学習指導,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第51回総会概要)
- 高校生のための博物館学習プログラムの実践
- メタ認知を活性化する観察・実験活動が高校生の科学的知識の理解に及ぼす効果--高等学校化学「混合物の分離・同定」を事例として
- P-05 観察・実験活動におけるメタ認知活性化が高校生の理科実験観の変容に及ぼす効果(ポスター発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
- 課01-1 理科における言語力育成のプログラム(課題1「理科における言語力育成のプログラム」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
- メタ認知を育む学習指導(研究委員会企画シンポジウム2)
- 1H-11 韓国教師の理科授業における因子分析(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 1G-07 小学校低学年における問題解決能力の実態(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 1E-03 問題解決場面における結論を導出する能力の育成 : レポート指導を基盤として(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- PE047 「アセスメント解答用紙」による読解力・思考力の育成に関する研究 : 小学校理科におけるダイナミック・アセスメントの効果について
- 課07-2 理科における思考力とその評価(課題7 どのように子どもの思考力・表現力をとらえて、育成するか,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
- 教えて考えるをどうとらえるか(シンポジウムI 教えて考えるをどうとらえるか,日本理科教育学会第58回全国大会)
- 高等学校化学における直鎖アルキルアミノ酸の薄層クロマトグラフィーを教材とする実践的事例研究(日本理科教育学会四国支部大会)
- 高等学校理科におけるフラッシュクロマトグラフィーを教材とする実践的事例研究 : 理科総合A『混合物の分離・精製概念』の学習を事例として(日本理科教育学会四国支部大会)
- 1D-15 直鎖アルキルアミノ酸の薄層クロマトグラフィー : 帰納的観察・実験教材の効果(化学教材・教育法, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 高等学校化学における薄層クロマトグラフィーの教材化に関する研究
- 日本における有意味受容学習の展開
- 小・中・高等学校12年一貫教育課程の開発(6)
- P2068 矛盾した場面における感情の解釈と向社会的行動
- 日本語母語幼児と中国語母語幼児における英語音韻処理の違い
- リピーター育成を視野に入れた高校生のための博物館活用講座
- 英語の多感覚音韻認識プログラムが日本人幼児の英語音韻習得に及ぼす効果
- 日本人幼児の英語音韻習得のプロセスに関する研究--音韻的作動記憶,音韻認識,日本語語彙量からの検討
- PB013 母語が幼児の外国語学習に及ぼす影響(2) : 中国語を母語とする幼児による英語音韻の反復
- PB012 母語が幼児の外国語学習に及ぼす影響(1) : 日本語を母語とする幼児による英語音韻の反復
- 認知的道具の自発的使用と内化による概念発達 : 量概念の発達における重ね合わせと数の役割
- PD75 数学とクロスカリキュラムが物理法則の学習に及ぼす効果 : 中学生による金属酸化の理解
- 口頭発表 2-2 環境問題に関する実験・観察が生徒の知識・態度に及ぼす影響(2) : 主体的な問題解決学習は, 生徒のメンタルモデルを変えることができるか?
- 口頭発表 2-1 環境問題に関する実験・観察が生徒の知識・態度に及ぼす影響(1) : 課題選択学習は, 環境全般に対する意識・行動を変えることができるか?
- L5061 算数科文章題問題解決における小集団学習の効果
- 酪農体験活動を通して子どもに育成される力に関する基礎的研究 : 教師および酪農家に対する質問紙調査をもとに
- メタ認知を活性化する観察・実験活動が科学的知識の定着に及ぼす効果--高等学校化学「中和滴定」を事例として
- 1L-01 協同的課題解決が高校生のメタ認知活性化に及ぼす効果 : 高等学校理科「化学反応式と量的関係」の学習を事例として(化学教材・教育法,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
- 1D-07 科学的概念を生かした課題解決が生徒の学習に及ぼす効果 : 化学反応式と量的関係の理解(化学教材・教育法,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 1B-01 科学的原理を生かした課題解決が生徒の理解に及ぼす効果 : TLCによる混合物の分離・同定原理の理解(化学教育, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- 小学生の社会的スキルと一緒に遊ぶ人数の関係についての検討
- 児童の問題づくりを個別に促進する文章題作成コンピュータソフトの研究開発(III)
- ワーキングメモリの小さい子どもに対する学習支援 : ワーキングメモリの相対的に小さい小学校1年生の授業態度の分析
- 理科教育におけるダイナミック・アセスメントに関する研究 : 小学校第6学年「水溶液の性質」単元におけるヒントカードの効果について
- 教育心理学から見た理科授業の変革(教育心理学と教科教育の相互作用 : 教科間の共通性を探る)(準備委員会企画シンポジウム4)
- 38 総合的学習で高い学力を育てる(自主シンポジウム)
- 7 子どもの学習様式と学習過程を探る(自主シンポジウム)
- 1K-02 アメリカ・ミシガン州・ノバイ教育区の学校教育(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 1A-02 理科教育者 橋本為次の研究I : 『自然の観察』黎明期における『尋三迄の理科教育』の分析(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 有意味受容学習の研究
- 教員養成の現状と課題「変わらない, 変われない原因がここにある」
- 2B-03 有意味受容学習の研究 : 小学校第5学年「花のつくり」小学校第6学年「水溶液の性質」を例として(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 1K-06 教員養成系大学・学部の教育課程の研究(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 課06-1 アジア諸国の最近の理科教育(課題6 アジア諸国の最近の理科教育,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
- 有意味受容学習・受容学習
- 理科授業の理論と方法の充実
- 大学生の約束意識と規範的態度
- ひきこもり親和性の高い大学生における心理的特徴の検討 : 友人関係, 不快情動回避傾向, 早期完了特徴との関連について
- PG076 日本人幼児と中国人幼児における英語音声の反復再生 : 音節での区切りの有無の効果
- PE1-05 幼児の"からかい"は他者を傷つけるのか? : 自然観察からの示唆(発達)
- 母語が幼児の第2言語学習に及ぼす影響 : 中国語母語者の音韻認識から
- 日本人幼児における英語の音韻認識 : 日本人幼児にふさわしい英語教育について考える
- 幼児期の英語学習経験は有効か : 非単語反復課題を用いた検討
- PB102 子どもたちに何を発見させると理科の学習は効果的か?(ポスター発表B,研究発表)
- 理科と数学の関連づけ方の異なる授業が中学生の学習に及ぼす効果(教育心理学研究第50巻第3号)(優秀論文賞を受賞して)
- 英語の多感覚音韻認識プログラムが日本人幼児の英語音韻習得に及ぼす効果
- 1J-18 酪農教育ファームの教育的効果に関する調査研究(2) : 教師および酪農家の行動・発話の調査をもとに(一般研究発表(口頭発表))
- 課04-5 発展急なアジア諸国における理科教育の実態調査 : シンガポール(発展急なアジア諸国における理科教育の実態調査,課題研究発表)
- 理科と数学の関連づけ方の異なる授業が中学生の学習に及ぼす効果(実践研究)
- 中学生の物理法則の理解における数学の役割
- 2D-03 観察力を高めるダイナミック・アセスメントに関する実践 : 小学校第6学年「電流の働き」における観察・実験場面の物の見方・考え方を精緻化する指導法(一般研究発表(口頭発表))
- 1C-01 科学的思考力育成のための理科学習指導に関する研究 : 「科学的に実証された結論を認識する能力」に着目した学習指導法の考案(一般研究発表(口頭発表))
- B19 科学的思考力を育成するための学習指導に関する研究 : 「科学的に実証された結論を認識する能力」に着目して
- 2I-07 中学校理科教師の授業力に関する事例的研究(一般研究発表(口頭発表))
- 2I-04 大学生に対する小学校理科の指導案作成指導に関する基礎的研究 : 指導のポイントを意識したダイナミック・アセスメントの在り方(一般研究発表(口頭発表))
- 1J-17 酪農教育ファームの教育的効果に関する調査研究(1) : 大学生・教師・酪農家に対する質問紙調査をもとに(一般研究発表(口頭発表))
- B20 理科における自己制御学習に関する基礎的研究
- メタ認知を活性化する観察・実験活動が高校生の科学的知識の理解に及ぼす効果 : 高等学校化学「混合物の分離・同定」を事例として
- 直鎖アルキルアミノ酸の薄層クロマトグラフィー : 化学構造と性質の一般性を導く実験(私のくふう)
- 薄層クロマトグラフィーを用いたアミノ酸連鎖異性体の分離(私のくふう)
- 子どもがキャラクターを好きなわけ : 幼児のキャラクター受容、理解、養育者の関連性
- PE12 夫のいる母親と夫のいない母親における育児不安,サポート,対人関係の関わり(発達,ポスター発表E)
- 数学と理科を明示的に関連づけた授業が生徒の学習に及ぼす効果 : 中学生による力と運動の関係の理解
- 子どもがわかる理科授業への提案 : 科学概念の構成における数学の役割
- 実験さえすれば理科の授業は分かりやすいのか? : 物理現象の理解における数学の役割
- 幼児による図形の大小比較--知覚的判断と操作的判断の対比
- 幼児期における図形の大小比較方略の発達
- メタ認知を活性化する観察・実験活動が高校生の科学的知識の現解に及ぼす効果 : 高等学校化学「混合物の分離・同定」を事例として
- 幼児の遊びにおけるからかいの機能(自由論文)
- 高知工科大学との高大連携化学教育の授業(高校化学)実践(私のくふう)
- 原子量の概念形成における有効な指導法について : 日常生活場面における類似概念の提示の有効性(私のくふう)
- 高等学校化学におけるフラッシュクロマトグラフィーの教材化と授業実践
- 日本語母語大学生・大学院生における英単語音声の分節化 : 英単語の記憶スパンを手掛かりとして
- メタ認知を活性化する観察・実験活動が高校生の実験観の変容に及ぼす効果 : 高等学校化学「化学反応と量的関係」を事例として
- 日本人幼児における英語音韻習得能力 : 英語非単語反復による検討
- 発達障がい者に対する大学生の認識・態度 : 接触経験・所属学部・ボランティア経験の影響
- 乳幼児期の数量の概念変化 (特集 概念変化研究)
- 日本人幼児における英語構成音素の知覚と発声
- 観察・実験活動における高校生のメタ認知の実態に関する調査研究
- 日本語母語幼児における英単語音声分節化傾向 : 英単語記憶スパンを用いての中国語母語幼児との比較による検討
- 教育心理学と教育実践を結ぶ先行学習 : 学習意欲・知識獲得・思考力・協同活動の促進という観点から(自主シンポジウム9)
- タイトル無し