有意味受容学習の研究
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概要
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今日の学習方法において「見通し」をもって観察，実験を行い，法則や規則性を学習することは困難と指摘する考え方がある。そこで本研究では，小学校第５学年「花のつくり」，小学校第６学年「水よう液の性質」において，有意味受容学習を取り入れた授業構想を検討し，授業実践を行い，有意味受容学習の効果，問題点を検証した。その結果，小学校第５学年「花のつくり」，小学校第６学年「水よう液の性質」の両単元において，有意味受容学習を取り入れた本授業は，その効果が認められ，児童にとって楽しく，理解できるものであった。
- 愛知教育大学教育実践総合センターの論文
著者
-
角屋 重樹
文部省小学校課
-
川上 昭吾
愛知教育大学
-
川上 昭吾
日本理科教育学会:愛知教育大学
-
渡邉 康一郎
名古屋市立香流小学校:愛知教育大学大学院
-
角度 重樹
広島大学大学院教育学研究科
-
松本 織
前愛知教育大学
-
角屋 重樹
国立教育政策研究所
-
川上 昭吾
愛知教育大学教育学部生物学教室
-
角屋 重樹
国立教育政策研究所基礎研究部
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