A1515 小学校第4学年「水のすがたのふしぎ」の有意味受容学習による授業研究
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概要
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本研究は,小学校第4学年「水のすがたのふしぎ」の単元において,有意味受容学習を導入した授業を展開し,その効果を3回のテスト(事前,事後,把持)及び各授業の終わりに行う情意テストにより検証するものである。本発表では,単元指導計画,用いた先行オーガナイザ,各テスト(事前,事後,情意)の内容と検証結果について発表する。
- 日本理科教育学会の論文
- 2009-11-29
著者
-
角屋 重樹
文部省小学校課
-
川上 昭吾
愛知教育大学
-
川上 昭吾
日本理科教育学会:愛知教育大学
-
角度 重樹
広島大学大学院教育学研究科
-
角屋 重樹
国立教育政策研究所
-
川上 昭吾
愛知教育大学教育学部生物学教室
-
角屋 重樹
国立教育政策研究所基礎研究部
-
〓井 まゆ美
愛知教育大学
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