小グループで話し合い,考えを外化することが概念変化に及ぼす効果 : お湯の中から出る泡の正体の学習を事例に
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概要
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水の状態変化についての学習は,概念変化が難しく,子ども達の素朴概念を修正し科学的な概念を形成させるための教授論を考えることが大きな課題となっている。本研究は,水の状態変化の授業に小グループの話し合いを取り入れ,認知過程を外化することが概念変化に有効ではないかと考え調べることにした。手続きとしては,予想と考察時に小グループで話し合いを行い,考えを外化させた群とこれを行わない群で比較することにした。また,児童の考えを外化させる方法として,話し合いに加えワークシートと付箋紙を使用した。授業の結果,小グループで話し合いをし,各自の考えを外化させる教授方法は,子どもの概念変化を促す効果が見られることが明らかとなった。
- 日本理科教育学会の論文
- 2005-09-01
著者
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