教育養成課程理系学生の科学観と授業観

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概要

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• 日本理科教育学会の論文
• 2004-11-13

著者

• 遠西 昭寿

  愛知教育大学

• 陳 紫韜

  愛知教育大学大学院

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• 概念変換とコミットメント : 運勢ライン法の活用(課3 概念変換とコミットメント:運勢ライン法の活用,日本理科教育学会第57回全国大会)
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• A-103 水の状態変化に関する概念構造 : コネクショニズムネットワークによる解釈
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• 1A-03 地動説によるホーリスティックな理解その1 : 地動説の優位性を実感する授業(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
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• 地学教育を巡る諸問題 : 理科教育学の立場から
• C1415 キーワードを用いた授業方略
• 1G-10 日中の教師と学生の科学観と授業観(理科教育論・理科教育史,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
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• 1E-10 コンセプトマップを用いた「学び方の学び」の試み(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 1J-08 「科学の本質」を指導する試み : 言語哲学から全体論へ(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
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• 1J-09 単元の意義と単元構成の原理 : ホーリスティックな視点から(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
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• 課03-01 あいちCST事業の推進による成果と課題1 : あいちCST事業の概要とJ-CST(上級)の養成(理科教師教育,課題研究発表)
• 「実感を伴った理解」とはどういうことか
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• 1A-02 水の循環についてのホーリスティックな理解 : 実感を伴った水蒸気概念の理解(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
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• 月の公転に関する大学生の誤概念
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• 11L-101 授業における観察・実験の特徴とその役割(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
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