CSCLを活用した学級全体の意見共有による課題設定に関する研究--小学4年総合的な学習の時間「ごみをへらしてリサイクル」の実践を通して
スポンサーリンク
概要
著者
-
長谷川 春生
新潟市立鳥屋野小学校
-
長谷川 春生
新潟市立女池小学校
-
久保田 善彦
上越教育大学大学院
-
長谷川 春生
兵庫教育大学大学院
-
水落 芳明
上越教大 教職大学院
-
長谷川 春生
富山大学人間発達科学部
関連論文
- 教育実習生の学習指導案作成訓練へのマンガ表現法の適用(学習場面における他者との関わり-理論,実践,システム開発)
- 1M-06 滋賀県の中生代後期白亜紀カルデラ火山の学習における高校生の理解の変容(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 古琵琶湖層群中の土石流堆積物の教材化と生徒の理解の変容 : 高校での観察授業「角ばったレキと丸いレキ」
- 2N-06 古琵琶湖層中の土石流の礫の観察における生徒の概念変容 : 高校での観察授業「角ばったレキ丸いレキ」(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 2P1-G1 実践事例集に見るKneading Board活用の類型(インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる)
- 課03-2 仮説設定場面における「4QSワークシート」を用いた『学び合い』に関する事例的研究(課題3「学びの成立に寄与する授業者や児童生徒の『学び合い』」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
- 課03-1 学びの成立に寄与する授業者や児童生徒の『学び合い』(課題3「学びの成立に寄与する授業者や児童生徒の『学び合い』」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
- マンガ表現法による振り返りが教育実習生の指導案改善に与える効果 (情報モラル教育・ネットいじめ対策/一般)
- 知識の多様な外化表現と創発的分業による協同的な知識構築 (情報モラル教育・ネットいじめ対策/一般)
- 実体験を基にしたネットコミュニケーションにかかわるモラル指導に関する研究--実体験の有無による学習内容・学習効果の違いに着目して (情報モラル教育・ネットいじめ対策/一般)
- 社会人講師による教授活動を成立させるCSCLの活用 : 中学校理科「音」の学習における交流から
- 同期型CSCLによる自他のアイディアの可視化と創造的態度の変容
- 同期型CSCLを利用した遠隔学習における「聞き手の理解の認識」に関する研究
- 2P1-G2 Kneading Boardの実践的運用を目指したサーバ用KNOPPIXの改善(インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる)
- 課02-3 Kneading Boardによる情報の再構成と学びの発展(課題2「理科教育における知識のマップ型表現とその実践的意義」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
- 理科実験における学習の停滞を打開する模倣の研究 : 同期型CSCLシステムを利用した小学校5年「もののとけかた」の実践から
- 二次元マトリックスによる仮説の外化と操作に関する研究 : 小学校6年生「水よう液の性質」の実践から
- 3B1-B7 創造的問題解決を可能とする中学校理科の授業デザインと評価 : 発散的思考を中心に(科学教育における学校現場での『学び合い』研究の最前線,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 3B1-B5 理科実験における模倣の促進とその学びの研究(科学教育における学校現場での『学び合い』研究の最前線,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 自作教科書作りの活動からみた「生徒が考えるわかりやすさの要件」についての実践的研究
- 課01-1 理科の授業における『学び合い』のすすめ(課題1 理科の授業での『学び合い』のすすめ,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
- 3B1-B1 科学教育における学校現場での『学び合い』研究の最前線(科学教育における学校現場での『学び合い』研究の最前線,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 1E-15 自作教科書作りの活動からみた生徒の考える「わかりやすさ」についての研究(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 『学び合い』における道徳的価値の理解に関する一考察--小学校全学年を対象とした「児童相互のかかわりを通した学び」からの考察
- 学校現場における授業研究での理科授業検討会の研究
- 中学校理科における断層の推定に関する教材の評価 : 地形図と立体画像の導入から
- 達成度の異なるgatekeeperとend userの間の会話内容に関する事例的研究
- 『学び合い』ライブ出前授業の学習者に対する教育効果
- 理科実験の模倣による停滞状況の打開の研究 : 小学校5年「もののとけかた」の実践を通して
- 1B-03 理科実験の模倣による停滞状況の打開の研究 : 小学校5年「もののとけかた」の実践を通して(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 1P1-C6 創発的分業支援システムにおける内部リソース間のリンクや外部リソースとのリンクによる知識構築(インタラクティブ(1),インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
- 1P2-C5 中学校理科におけるタンジブル地球儀システムの利用(インタラクティブ(2),インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
- 多声的思考の支援におけるマンガ表現の効果--教育実習事前指導における指導案作成への応用 (教科教育学と教育工学の交差点/一般)
- 多声的思考の支援におけるマンガ表現の効果--学習指導案作成過程の事例分析から (教科教育学と教育工学の交差点/一般)
- 多声的思考の支援におけるマンガ表現の効果--理論と手法の提案 (教科教育学と教育工学の交差点/一般)
- 手書きホームページとそれに対する質問や意見を活用した総合学習導入単元の開発 : ホームページによる発信に初めて取り組む小学3年「もっと女池を調べてみよう」の活動を通して
- ネットワーク上での情報の発信・交流を通して学習を発展させる総合学習単元の開発 : 国内交流用の電子掲示板と, 教師が内容を翻訳する国外交流用の電子掲示板を合わせて活用し, 学習を発展させる小学6年総合「考えよう私たちの女池」の活動を通して
- 地域や生活に関するホームページ上の発信と, 翻訳機能を加えた電子掲示板による交流を通して進める国際理解教育単元の開発 : 小学5年総合 「女池再発見 街のよいところを伝えよう」 の活動を通して
- ネットワーク上での主体的な発信により学習を発展させる「総合的な学習の時間」単元の開発 : 小学6年「考えよう私たちの未来」での実践を通して
- ネットワーク上での主体的な発信により学習を発展させる「総合的な学習の時間」単元の開発 : 小学6年「考えよう私たちの未来」での実践を通して
- 個別テーマでホームページ作成とメッセージボックス活用による国際理解教育単元の開発-小学校特別活動「コンピュータクラブ」での実践を通して
- ホームページに対するメッセージを活用した学習方法の検討 : コンピュータクラブでの国際理解教育を通して
- 1B-04 中学校理科におけるW型問題解決学習と仮説の発想に関する研究(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- マンガ表現法による指導案改善のプロセスの研究--実習生に対するインタビューから (学校現場に対する支援/一般)
- グーグルアースを使った地域学習教材の開発と評価 : 小学校5年「流れる水のはたらき」の実践から
- 分子の理解が粒子モデルの認識に及ぼす影響 : 事後調査および遅延調査の結果から(セッション4)
- 1D-07 分子の理解が粒子モデルの認識に及ぼす影響(一般研究発表(口頭発表))
- 理科教科書におけるキャラクターの機能に関する調査研究
- 地域や生活に関するホームページ上の発信と, 教師が内容を翻訳する電子掲示板による交流を通して進める国際理解教育単元の開発と評価
- 火山の学習におけるカルデラ形成の教材化とその有効性 : カルデラの形成モデルを用いた実践授業と生徒の理解
- 情報モラル指導におけるネットコミュニケーション体験の効果(教育実践研究論文)
- 言葉と体験を一体化させる理科・生活科の創造
- 1F-15 学習に伴う発熱に関する誤概念の変容(一般研究発表(口頭発表))
- CSCLを活用した学級全体の意見共有による課題設定に関する研究--小学4年総合的な学習の時間「ごみをへらしてリサイクル」の実践を通して
- 「振り子」の学習理解に関する研究 : 振り子「おもりの重さ」概念と類似する自由落下学習を振り子学習前に行う影響
- 観察・実験におけるメディアを活用した情報の共有と思考の深まり
- 発熱に関する誤概念の研究 : 小学校高学年と教師の比較から
- 理科支援員として活動する学生の意識に関する研究 : 教育現場への適応に着目して
- 1B2-B16 創発的分業支援における投票カテゴリーの可視化による知識構築の促進(インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 1B2-B11 方位認識を高める天体シミュレーションの提示(インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 中学校理科「科学技術と人間」におけるペルチェ素子を用いた教材の開発と評価
- 3G1-H1 振り子の学習における理論負荷性 : 実験数値の比較から(科学認識,一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- マンガ表現法による指導案改善のプロセスの研究 : 実習生に対するインタビューから
- 1P-08 岩石と鉱物の理解につなげる小学校での実践授業と理解の変容(地学教材・教育法,一般研究発表(口頭発表))
- 中学生の粒子モデルの理解に関する実践的研究
- 文字によるネットコミュニケーションの認識の違いに関する研究 : 実体験による学習と読み物資料による学習を比較して
- 1J-15 天体シミュレーションを活用した授業における児童の方位認識と意識調査(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 知識の多様な外化表現と創発的分業による協同的な知識構築
- 実体験を基にしたネットコミュニケーションにかかわるモラル指導に関する研究 : 実体験の有無による学習内容・学習効果の違いに着目して
- 1M-05 誤差の認識と理論負荷性の関連について : 5年生「振り子の運動」の実践を通して(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 体験に基づく話し合いによる情報モラル学習の効果 : グループ編成に着目して
- ネットいじめに関する情報モラル学習の効果 : ケータイ所持の有無との関連を中心に
- マンガ表現法による振り返りが教育実習生の指導案改善に与える効果
- 多声的思考の支援におけるマンガ表現の効果 : 教育実習事前指導における指導案作成への応用
- 多声的思考の支援におけるマンガ表現の効果 : 学習指導案作成過程の事例分析から
- 多声的思考の支援におけるマンガ表現の効果 : 理論と手法の提案
- 「理想的な測定値」を自由に参照できる環境下において生徒はどのような学びを展開するのか : 「理想的な測定値を記入したプリント」の使用状況・使用目的・使用効果・必要性についての分析
- ケータイ所持の有無が情報モラル学習にあたえる影響
- Voicing Board を活用した「ごんぎつね」の心情と情景の読みに関する研究
- 中学校1学年「水溶液」における粒子モデルの活用 : 「溶質の質量保存」に着目して
- 情報科教員の卵を育てる 生徒の探究心を駆り立てる授業を構想するための多声的な思考を育成する : マンガ描画支援システムVoicingBoardを使用した授業シミュレーション
- 農業科教員の学習観に関する一考察 : 総合学科に異動経験のある教員へのインタビューから(第2部 自由研究論文)
- 理科における学力を考える : 授業学習論の視点からの検討(60周年記念シンポジウム)
- 中学生のネットワーク使用にかかわる家庭でのルールとその効果
- マンガ作成による「ごんぎつね」の心情と情景の理解
- 小学校理科における天文シミュレーションの視聴と方位や方向の理解
- A-20 調べた情報を比較・整理し,生き物の変化を見つめ直す実践研究 : 小学校3年総合的な学習の時間「自然がいっぱい!船岡山」の実践から
- 学級通信の記述と学級経営の関連に関する事例的研究 : 記述内容と学級経営方針の対応について
- ロールプレイを活性化する触媒としての人形劇 : 多様な視点からの洞察を促すための対面協調学習環境(情報化社会におけるインフォーマルラーニング)
- 講演会 タブレット端末で授業はどう変わるのか : 小学校における授業実践例から考える
- 子どもとのふれあい体験
- リコーダー指導におけるタブレットPCを活用した個別学習支援教材と単元の開発
- タブレット端末を利用した集散的協同学習の支援 : XingBoard:クロッシングボードの概念と試作(e-Learning新展開/一般)
- 子どもの自己肯定感の向上と人間関係の改善を意図した学級通信に関する事例的研究
- メッセージ欄を活用した学級通信に関する事例的研究 : 子どもの自己肯定感と人間関係に注目して
- マンガ表現による教育実習生の指導案の改善プロセス(教育実践研究論文)
- 報告
- リコーダー指導におけるタブレットPCを活用した個別学習支援教材と単元の開発(教育実践研究論文)
- 体験を基にした情報モラル学習の研究 : ｢楽しく気持ちよいチャットをしよう｣の実践を通して (多分野に拡がるモバイル研究の最前線)
- ビデオ作成の体験を取り入れた情報モラル学習の効果に関する事例研究 : 文字によるネットコミュニケーションの留意点の学習を通して