1G1-F1 図形指導における数学的推論の課題(教育実践・科学授業開発III,一般研究発表,転換期の科学教育)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本科学教育学会の論文
• 2007-08-17

著者

• 真野 祐輔

  広島大学大学院教育学研究科博士課程後期

• 植田 敦三

  広島大学大学院

• 岩崎 秀樹

  広島大学大学院教育学研究科

• 向井 慶子

  広島大学大学院教育学研究科

• 岩崎 秀樹

  広島大学大学院

関連論文

• 数学教育における概念変容研究の科学哲学的基礎の再考 : アーネストの社会的構成主義を手がかりに
• 数学教育における記号論的連鎖に関する考察--Wittmannの教授単元の分析を通して
• 7G5-12 算数を数学に接続する一般化に基づく教授単元の計画・実施・評価に関する開発研究(新世紀型理数科系教育の展開をめざして : 教育内容と学習の適時性及び論理的思考力・創造力育成に関する研究)
• 算数から数学への移行教材としての作図--経験的認識から論理的認識への転位を促す理論と実践
• C12 無理数の学習指導における概念変容に関する研究 : 非通約性の認識に焦点を当てて(C.【数と計算・代数】,論文発表の部,第III編 第39回数学教育論文発表会発表論文要約)
• 無理数の学習指導における概念変容に関する研究--非通約性の認識に焦点をあてて
• 無理数の学習指導における概念変容に関する研究 : 非通約性の認識に焦点を当てて(2006年度研究奨励賞)
• D6 数学学習における概念変容の基礎的考察(II) : 無理数の学習指導場面における「変容前」と「変容後」の認識状態の同定(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)
• D4 電卓の時代における暗算の位置づけとその指導についての考察(D 見積り分科会)
• 一般化の過程における「記号の対象化」に関する考察 : 代数教材と図形教材の比較(1.数・文字認知と一般化,論文発表の部)
• A1 潜在的な数学的能力の測定用具の活用化に向けた開発的研究(I) : 測定用具の信頼性の検討を中心として(A.【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)
• 算数学習における理解過程に関する研究(VIII) : 第4学年における「角」の概念形成を中心に
• 明日を担う生徒を育てる学校教育の創造(4) : 表現・コミュニケーション力の育成と評価
• 明日を担う生徒を育てる学校教育の創造(3) : 「必修教科」「選択教科」「総合的な学習の時間」と評価(1)
• 第34回年会を振り返って
• I-1-2.大正期 問題づくりのルーツ(I-1 学習指導法の変遷,第I部 問題解決の指導理論,授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
• 生きてはたらく数学力を培う教育課程と指導法の創造 : 表現・コミュニケーション力の育成とかかわって
• 調査・研究報告 数学教育分野における国際協力の考察--ケニア国中等理数科教育強化プロジェクトを事例として
• I-1-2.大正期 : 問題づくりのルーツ(I-1 学習指導法の変遷,第I部 問題解決の指導理論,授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
• 1G2-G3 操作から構造に進む理解過程の分析 : 2項定理を事例として(科学教育各論,一般研究発表,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
• 知識基盤社会における数学的リテラシーの課題と展望(科学的リテラシー)
• C8 小数の乗法の意味の拡張 : 教授学的契約の顕在化と認識論的障害の発現を視点として(C 数と計算・代数, 第II編 第36回数学教育論文発表会発表論文要約)
• C8 小数の乗法の意味の拡張 : 教授学的契約の顕在化と認識論的障害の発現を視点として(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)
• 基礎・基本を育てる数学科授業の考え方と実践(2) : 指導と評価の一体化を目指して
• D15 比例的推論に基づく分数除の教授・学習に関する批判的考察(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)
• 1B1-A1 リテラシーを考える(生活学習社会における数学的リテラシー構築のための開発研究,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• リテラシーを考える
• 1G1-F1 図形指導における数学的推論の課題(教育実践・科学授業開発III,一般研究発表,転換期の科学教育)
• 複合新領域としての数学教育研究(プラザ)
• 学としての数学教育研究の展開
• 算数・数学教育における一般化に関する認知論的・記号論的研究(第I編 学位論文紹介)
• 一般化分岐モデルに基づく教授単元の計画・実施・評価に関する研究(新世紀型理数科系教育の展望研究)
• 一般化分岐モデルに基づく分数除の教授・学習に関する研究
• 礒田論文(2002)「数学史上の関数と極限の数学化過程」の「眺望」をめぐって(WG5【関数(数量関係)/確率・統計】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)
• K12 数学教育学の成立とその核心(K.【その他】,論文発表の部)
• F10 算数・数学教科書分析の方法の考察とその適用(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)
• A2-5 学習過程としての教授単元の設計と評価
• h2 小学校算数科におけるWeb上での学習材の開発(2) : 教科書のWeb化(h.【テクノロジー】,口頭発表の部)
• [全国数学教育学会]第32回研究発表会特別企画 数学教育学研究の課題と連携--ワーキング・グループに向けて
• I6 図形教育における算数から数学への移行を促す授業開発に関する研究(I 証明・論証,論文発表+ポスター発表の部)
• I2 清水甚吾の算術教育の実際(大正9年〜大正14年) : 自発学習における教師の指導性を中心にして(I.数学教育史分科会)
• I2 清水甚吾に於ける『算術学習帳』の位置(I.数学教育史分科会)
• E14 文章題の内的表象間の関係を測定する方法について : 類似度評定課題と分類課題の比較(E 問題解決分科会)
• 課題別分科会「カリキュラム(目標、評価)」(1年次)の成果と課題(WG1【カリキュラム(目標,評価)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)
• 算数・数学のカリキュラム研究の現状と課題(WG1【カリキュラム(目標,評価)】,今後の我が国の数学教育研究,「課題別分科会」発表集録)
• 日本の立場からみた算数・数学教育の歴史
• 日本の立場からみた算数・数学教育の歴史
• 緑表紙教科書と清水甚吾著『尋常小学算術新指導書』における作問の扱い方の比較
• i1 緑表紙教科書使用期における清水甚吾の算術教育実践に関する一考察 : 清水尋吾著『尋常小学算術新指導書』を中心にして(i.【数学教育史】,口頭発表の部)
• 第31回研究発表会特別企画 数学教育学研究の課題と連携
• Dorflerの一般化に基づく「÷分数」の設計と評価(1.知識・概念形成,論文発表の部)
• Teaching Units(TU)の設計と評価 : TU「Star Patterns」の分析を中心に(論文発表の部)
• A12 数学教育における課題学習の課題 : 一般化の学習に関するメタ認知概念の拡張に関する考察(A.理解・認知・思考分科会)
• 第39回数学教育論文発表会を迎えるにあたって
• 第39回数学教育論文発表会を迎えるにあたって
• リテラシーを考える : 教育の基礎・基本
• J21 Dorflerに基づく一般化分岐モデルによる「÷分数」の意味理解に関する質的考察(J 学習・認知・理解)(第34回数学教育論文発表会発表論文要約)
• J21 Dorflerに基づく一般化分岐モデルによる「÷分数」の意味理解に関する質的考察(J 学習・認知・理解,論文発表の部)
• 中学生の数学的能力に関する調査研究 : 「図形・関数」調査結果の分析
• 一般化の過程に関する認知論的・記号論的分析
• 東北タイにおける珠算による算数教育協力の現状と課題 : 珠算経験をもつ生徒の計算力調査を通して
• 1G2-I5 数学教育における概念変容研究の科学哲学的基礎の再考 : ラカトシュ理論の援用可能性について(科学教育各論,一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
• 数学学習における概念変容のモデル化に向けた基礎研究--概念変容の諸相についての考察を中心に
• D5 平方根の授業における概念変容過程の分析(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)
• 数学学習における概念変容に関する研究(第III編 平成17年度修士論文要約)
• C5 数学学習における概念変容に関する研究(III) : 新しい数が導入されるときの2つのアプローチの関係性に着目して(C.【数と計算・代数】,論文発表の部,第II編 第38回数学教育論文発表会発表論文要約)
• C12 無理数の学習指導における概念変容に関する研究 : 非通約性の認識に焦点を当てて(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)
• C5 数学学習における概念変容に関する研究(III) : 新しい数が導入されるときの2つのアプローチの関係性に着目して(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)
• b9 数学学習における概念変容に関する研究 : 定義(意味)の拡張場面に焦点を当てて(b.【問題解決】,口頭発表の部)
• 諸外国における後期中等レベルの数学教育の比較(WG1【カリキュラム(目標,評価)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)
• 図形学習における動的な見方の具体化--イメージ図式の視点をもとにして
• 中学生の数学的能力の発達・変容に関する調査研究(4) : 「数」得点の変容に関する特徴の分析
• E3 論証への接続を目指した算数の図形指導に関する研究(1) : 図形の包含関係の理解を促す動的な見方の具体化(E【図形・幾何,測定】,論文発表の部)
• G8 数学学習における概念変容のメカニズムに関する一考察 : 数学の対話的・弁証法的本性への着眼(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)
• A2 潜在的な数学的能力の測定用具の活用化に向けた開発的研究(III) : 潜在力指導の結果の検討(A 教育課程(目標・評価),論文発表の部)
• 高校数学における論証指導 : Sylvesterの定理に向けた局所的組織化(高校新学習指導要領の実施へ向けて)
• 潜在的な数学的能力の測定用具の活用化に向けた開発的研究(II) : 小学校4年生の潜在力と達成度との関係
• 論理的な図形認識を促す算数・数学科カリキュラムの開発(2) : 図形の性質の意識化に焦点を当てて
• 論理的な図形認識を促す算数・数学科カリキュラムの開発(1) : 小学校第5学年における移行を促す算数での実践的研究
• 数学科教員養成における学部・大学院連携のカリキュラム・モデルの研究 (特集 教員養成におけるコア・カリキュラムの在り方への提言)
• 図形の動的な見方の構造について : 比喩的認識の視点から
• 数学教育学研究の課題と連携 : ワーキング・グループに向けて(第32回研究発表会特別企画)
• 数学教育学研究の課題と連携(第31回研究発表会特別企画)
• 図形学習における動的な見方の具体化 : イメージ図式の視点をもとにして
• 中学校数学科における探究の場の構成について : 学習材の作成と活用を通して
• 無理数の学習指導における概念変容の基礎的考察 : 「内容」と「形式」の相互連関としての数学史を手がかりにして
• 数学教育における目的・目標論再考 (特集 私の考える数学教育の意義)
• 算数科における観察・洞察力の育成を意図した学習指導と評価に関する実証的研究
• 数学教育における目的・目標論再考(私の考える数学教育の意義)
• 数学学習における概念変容のモデル化に向けた基礎研究 : 概念変容の諸相についての考察を中心に
• 数学教育における概念変容の特徴づけに関する一考察 : 離散量から連続量への展開を例として
• 数学的リテラシーの提起する課題と展望 : 中等数学教育における一つの試み(数学的リテラシー分科会,第43回数学教育論文発表会「課題別分科会」)
• リテラシーからみえる数学教育学の課題 : 中等教育段階における背景的理念(数学的リテラシー分科会,第42回数学教育論文発表会「課題別分科会」)
• 生活算術に於ける作問の位置に関する一考察
• 清水甚吾の「作問中心の算術教育」における算術学習帳の位置
• 潜在的な数学的能力の測定用具の活用化に向けた開発的研究(V) : 思考力に対する潜在力指導の効果の検討
• 潜在的な数学的能力の測定用具の活用化に向けた開発的研究(4)測定用具の活用方法と潜在力育成の可能性の検討
• 第3回 数学教育学研究の課題と連携 : ワーキング・グループに向けて(第33回研究発表会特別企画)
• 数学教師を目指す教育学部初年次学生の論証認識に関する考察

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク