1G2-I5 数学教育における概念変容研究の科学哲学的基礎の再考 : ラカトシュ理論の援用可能性について(科学教育各論,一般研究発表,次世代の科学力を育てる)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本科学教育学会の論文
• 2009-08-25

著者

• 真野 祐輔

  広島大学大学院教育学研究科博士課程後期

• 真野 祐輔

  大阪教育大学

• 真野 祐輔

  大阪教育大学教育学部

関連論文

• 数学教育における概念変容研究の科学哲学的基礎の再考 : アーネストの社会的構成主義を手がかりに
• C12 無理数の学習指導における概念変容に関する研究 : 非通約性の認識に焦点を当てて(C.【数と計算・代数】,論文発表の部,第III編 第39回数学教育論文発表会発表論文要約)
• 無理数の学習指導における概念変容に関する研究--非通約性の認識に焦点をあてて
• 無理数の学習指導における概念変容に関する研究 : 非通約性の認識に焦点を当てて(2006年度研究奨励賞)
• D6 数学学習における概念変容の基礎的考察(II) : 無理数の学習指導場面における「変容前」と「変容後」の認識状態の同定(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)
• 算数学習における理解過程に関する研究(IX) : 第4学年「面積」における数学的モデルの作成を中心に
• 2G4-H2 教員養成大学における大学生の論証力の問題点 : 小学校算数科での論証の指導と評価に向けて(教育実践・科学授業開発(6),一般研究発表,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
• C8 小数の乗法の意味の拡張 : 教授学的契約の顕在化と認識論的障害の発現を視点として(C 数と計算・代数, 第II編 第36回数学教育論文発表会発表論文要約)
• C8 小数の乗法の意味の拡張 : 教授学的契約の顕在化と認識論的障害の発現を視点として(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)
• 1G1-F1 図形指導における数学的推論の課題(教育実践・科学授業開発III,一般研究発表,転換期の科学教育)
• 1G2-I5 数学教育における概念変容研究の科学哲学的基礎の再考 : ラカトシュ理論の援用可能性について(科学教育各論,一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
• 数学学習における概念変容のモデル化に向けた基礎研究--概念変容の諸相についての考察を中心に
• D5 平方根の授業における概念変容過程の分析(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)
• 数学学習における概念変容に関する研究(第III編 平成17年度修士論文要約)
• C5 数学学習における概念変容に関する研究(III) : 新しい数が導入されるときの2つのアプローチの関係性に着目して(C.【数と計算・代数】,論文発表の部,第II編 第38回数学教育論文発表会発表論文要約)
• C12 無理数の学習指導における概念変容に関する研究 : 非通約性の認識に焦点を当てて(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)
• C5 数学学習における概念変容に関する研究(III) : 新しい数が導入されるときの2つのアプローチの関係性に着目して(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)
• b9 数学学習における概念変容に関する研究 : 定義(意味)の拡張場面に焦点を当てて(b.【問題解決】,口頭発表の部)
• 算数・数学学習における概念変容に関する基礎的研究 : 「数」領域の展開を中心に(第I編 学位論文紹介)
• 平林一榮先生へのインタビュー(数学教育現代化を振り返る)
• G8 数学学習における概念変容のメカニズムに関する一考察 : 数学の対話的・弁証法的本性への着眼(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)
• F11 変数性に関する概念変容を捉える枠組みの設定 : 式の構文と意味に着目して(F【関数、確率・統計】,論文発表の部)
• 変数性に関する概念変容の数学史的背景--擬変数の機能の考察を中心に
• 数学教育における数学史の活用の方法論--課題分析のための理論的枠組みの提案
• 3G1-F5 教員養成大学における大学生の論証力の問題点(2) : 不可能性の説明に対する評価に焦点をあてて(教育実践・科学授業開発(5),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• 教員養成大学における大学生の論証力の問題点(2) : 不可能性の説明に対する評価に焦点をあてて
• 無理数の学習指導における概念変容の基礎的考察 : 「内容」と「形式」の相互連関としての数学史を手がかりにして
• 数学学習における「式」のコンセプションの変容に関する一考察 : 限量詞的発想の生起について
• 数学学習における概念変容のモデル化に向けた基礎研究 : 概念変容の諸相についての考察を中心に
• 数学教育における概念変容の特徴づけに関する一考察 : 離散量から連続量への展開を例として
• 変数性に関する概念変容場面のデザインに向けた基礎研究(I) : 「式」のコンセプションの変容をどう捉えるべきか
• 変数性に関する概念変容場面のデザインに向けた基礎研究(1)「式」のコンセプションの変容をどう捉えるべきか
• 高校数学における「証明と論駁」法に基づく数学的活動に関する研究 : 大学生を対象とした予備調査の分析
• 具象化理論に基づく変数性のコンセプションの変容に関する研究 : 小学校第6学年における教授実験のデザイン
• 具象化理論に基づく変数性のコンセプションの変容に関する研究 : 小学校第6学年における教授実験のデザイン
• 算数と数学の接続における2つの一般化に関する開発研究 : Regular Lecture (ICME11)の報告を中心に(世界の教育改造モデルとしての日本の算数・数学教育とその成果)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク