学力の何が問題か : 科学的概念の形成と理解研究の視点から (学力問題の再検討)

概要

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日本教育学会の論文
2001-03-30

著者

堀哲夫
山梨大学教育人間科学部理科教育講座

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学力の何が問題か : 科学的概念の形成と理解研究の視点から (学力問題の再検討)
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「学力の何が問題か : 科学的概念の形成と理解研究の視点から」
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水溶液概念の形成に関する研究 : 水溶液の希釈を事例にして
学習の必然性と授業
2D01 小学生の力学概念の形成に関する実証的研究(1) : 太さの不均一な棒のつり合いを事例にして
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2D課02 国際理科教育調査から見た我が国の理科教育 : その成果と課題 (5)国際理科教育調査研究の課題 : 最近の素朴概念研究をふまえて
1A06 水溶液概念の形成に関する研究 : 水溶液の希釈を事例にして
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基礎学力と素朴概念をめぐって
水溶液概念の理解に関する基礎的研究 -水溶液を二分したときの濃さを中心にして-
子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(XIX) : 水溶液概念に関する基礎的研究(その3) : 飽和水溶液を中心にして
子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(XVIII) : 化学反応式2H_2+O_2 → 2H_2Oの認識を志向する学習指導方策の提案:原子・分子・保存概念の認識と関わって
子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(XVI) : 中学生の物質概念に関する実証的研究 : イオン概念を中心にして
子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(XV) : 遺伝に関する生徒の認識達成を促す授業構成を目指して(その1)
子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(XIV) : プラスティネーション標本を活用した生物学習をめぐって(その1) : プラスティネーション標本の生物教育的意義
教育課程委員会課題研究「これからの教育課程を考える:理科の存在意義・内容」 : 子どもの考えを活かした教育課程の構築
認知的方略の実態とその育成に関する研究 -中学1年「音」の概念を事例にして-
中学生のイオンの認識実態に関する研究
人の発生概念に関する授業設計とその試行 -授業前の子どもが抱く素朴概念に基づいて-
H1-07 子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(VII) : 認知的方略の育成に関する研究:中学1年「音」の概念を事例にして
H1-06 子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(VI) : 呼吸と光合成における気体の出入りに関する高校生の認識について(その1) : プリーストリの実験を中心にして
H1-05 子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(V) : 「人の体のつくりや働き」に関する子どもの認識を中心にして

学力の何が問題か : 科学的概念の形成と理解研究の視点から (学力問題の再検討)

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