清水 睦美 | 東京理科大学理工学部教養科

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概要

• 同名の論文著者
• 東京理科大学理工学部教養科の論文著者

関連著者

• 清水 睦美

  東京理科大学理工学部教養科

• 清水 睦美

  東京理科大学

• 清水 睦美

  東京大学大学院教育学研究科 学校教育開発学コース

• 家上 幸子

  神奈川県インドシナ難民定住援助協会

• 家上 幸子

  非営利教育支援グループed.ベンチャー

• 児島 明

  和光大学

• 児島 明

  名古屋大学大学院

• 堀 健志

  青山学院大学

• 松田 洋介

  金沢大学

• 山田 哲也

  大阪大学

• 山田 哲也

  一橋大学

• 苅谷 剛彦

  東京大学

• 藤田 武志

  上越教育大学

• 山田 哲也

  宮城教育大学

• 堀 健志

  東京大学

• 山田 哲也

  滋賀県立瀬田工業高等学校

• 内田 良

  日本学術振興会

• 家上 幸子

  すたんどばいみー

• 苅谷 剛彦

  オックスフォード大学

• 内田 良

  愛知教育大学

• 長谷川 哲也

  名古屋大学大学院

• 諸田 裕子

  お茶の水女子大学

• 松田 洋介

  一橋大学大学院

• 角替 弘規

  桐蔭横浜大学

• 山田 哲也

  大阪府立大学工学部

• 山田 哲也

  瀬田工高

• 山田 哲也

  滋賀県瀬田工高

• 山田 哲也

  徳島県小松島市 立江中学校

• 金子 真理子

  東京学芸大学教員養成カリキュラム開発研究センター

• 松田 洋介

  滋賀県立大学

• 殿岡 貴子

  東京大学大学院

• 川上 泰彦

  佐賀大学

• 川上 泰彦

  佐賀大学文化教育学部教育学教育心理学講座

• 金子 真理子

  東京学芸大学

• 堀 健志

  上越教育大学

• 妹尾 渉

  国立教育政策研究所

• 苅谷 剛彦

  東京大学大学院教育学研究科比較教育社会学コース

• 日下田 岳史

  東京大学本部調達グループ

• 佐藤 昭宏

  東京大学大学院

• 久冨 善之

  一橋大学

• 山田 哲也

  一橋大学大学院

• 片岡 洋子

  千葉大学

• 恒吉 僚子

  東京大学

• 志水 宏吉

  東京大学大学院

• 志水 宏吉

  東京大学大学院教育学研究科

• 佐藤 昭宏

  ベネッセ教育研究開発センター

• 今津 孝次郎

  名古屋大学大学院

• 今津 孝次郎

  名古屋大学

• 柿本 隆夫

  大和市立下福田中学校

• 野口 克海

  園田学園女子大学

• 恒吉 僚子

  東京大学大学院教育学研究科比較教育社会学コース

• 日下田 岳史

  国立教育政策研究所

• 日下田 岳史

  東京大学大学院

• 恒吉 僚子

  東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター

• 恒吉 僚子

  東京大学 大学院教育学研究科

• 恒吉 僚子

  文京女子大学

• 恒吉 僚子

  東京大学大学院総合文化研究科助教授

• 今津 考次郎

  名古屋大学

• 田中 孝彦

  武庫川女子大学

• 金 侖貞

  首都大学東京准教授

• 平木 耕平

  東京大学大学院

• 妹尾 渉

  国立教育政策研究所教育政策評価研究部

• 平木 耕平

  日本女子大学

• 堀 健志

  金沢大学

• 内田 良

  名古屋大学

• 家上 幸子

  教育支援グループEd.ベンチャー

• 三浦 綾希子

  一橋大学大学院

• 額賀 美紗子

  和光大学

• 額賀 美紗子

  日本学術振興会:東京大学

• 額賀 美紗子

  University Of California

• 田中 孝彦

  北海道大学大学院教育学研究科

• 和井田 節子

  共栄大学

• 菊地 知子

  お茶の水女子大学

• 山本 宏樹

  東京理科大学

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著作論文

• 研究レビュー 質的研究の10年 : 『教育社会学研究』を中心に(質的調査の現在)
• 義務教育改革と教職の専門性 : 地方の教員キャリア調査から(II-8部会 教育の政策と制度(1),研究発表II,一般研究報告)
• 教育改革と質問紙調査(2) : その社会的構築過程(学校(2))
• 教育改革と質問紙調査(1) : 統計的分析(学校(1))
• 教育改革を評価する : 05年・09年A市の教員・子ども・保護者調査から(1)(II-8部会 教育改革,研究発表II,一般研究報告)
• 3.義務教育改革と教職の専門性II : 5県2市の教員キャリア調査から(II-1部会 教職の専門性,研究発表II)
• 「分権化」時代の教育改革(1) : X県の教育課題と県教委(教育・地域・分権化)
• 「分権化」時代の教育改革(2) : X県における「総合的な学習の時間」の定着過程(教育改革)
• ニューカマーの子どもの青年期 : 日本の学校と職場における困難さのいくつか(青年の進路選択と教育学の課題)
• III 学校を創る : 教育社会学はどうかかわれるか?
• 書評へのリプライ (書評 「声」なき者の「語り」と「外国人支援者」の「権力」--清水睦美・「すたんどばいみー」編著『いちょう団地発! 外国人の子どもたちの挑戦』(岩波書店、2009年))
• PART1 小中学校教員の「勤務実態と意識」アンケート調査結果 (特別企画 『小一〜小六教育技術』『中学教育』『総合教育技術』連合企画 苅谷剛彦 東京大学大学院教授グループ 調査・分析 学校週5日制完全実施後の「教員勤務実態」調査報告)
• 関西調査のダイジェスト(第2部 学力と学習行動の実態)
• 「授業タイプ」の構造と影響(第3章 変化・授業タイプ・学習レリバンス)
• 小学校の授業経験と中学校時の学力(第2章 教育の階層差をいかに克服するか)
• 算数・数学の学力はどう変化したか(第1章 小中学生の基礎「学力」はどう変ったか)
• 特定課題研究 学校内部の権力関係の再構築過程--研究者によるフィールドワークは、ニューカマーの子どもたちの周辺に何を生み出したのか (特集 多文化共生社会をめざして--異文化間教育の使命)
• 特別支援教育とニューカマー児童生徒教育(前編)
• 特別支援教育とニューカマー児童生徒教育(IV-1部会 【テーマ部会】ニューカマーと近接領域,研究発表IV,一般研究報告)
• 3.ニューカマー生徒の就学を支える諸要因 : 国際教室をめぐる資源の編み直しに注目して(I-9部会 多文化教育,研究発表I)
• 「当事者になっていく」ということ(後編)
• 「当事者になっていく」ということ(前編)
• 2.「当事者になっていく」ということ(III-9部会 ニューカマーと教育,研究発表III,日本教育社会学会第58回大会)
• 外国人生徒のためのカリキュラム : 境界線の政治(在日外国人とカリキュラム)
• 多文化教育と学校文化の相克 : 授業づくりの現場から(異文化と教育)
• フィリピン系ニューカマーの教育意識に関する一考察--大和市の国際結婚家庭の事例を中心に (特集 教育を考える)
• 書評/鍋島祥郎著『効果のある学校--学力不平等を乗り越える教育』
• 学校文化変革の可能性を探る--S中学校の「学力調査」による課題設定過程のエスノグラフィ
• インタビュー 「今の20代教師」を生み出した時代背景とその人間像を把握する 自己コントロールが強く要請される心理主義的社会で育ち、他者と議論することを避ける20代 (特集 「中堅」不足の今こそ、「若手教師」を育てる!)
• 小学館教育8誌連合企画 「教員の勤務実態」調査詳細報告(最終回)学校現場における"教育改革"の爪あと
• 4. 教育財政はどのように削減されたのか : 地方分権改革における自治体教育予算の再編過程(IV-6部会 教育費,研究発表IV,一般研究報告)
• 1. 東日本大震災と教育行財政 : 被災地の学校支援活動・子ども支援活動を通して(VI-8部会 【一般部会】教育政策と財政,研究発表VI,一般研究報告)
• 領域を横断して差別を問うために : ニューカマー問題への戦略的本質主義によるアプローチの視点から(【テーマB-8】差別問題と教育(2),テーマ型研究発表II,発表要旨)
• 宮島 喬,太田春雄[編], 『外国人の子どもと日本の教育-不就学問題と多文化共生の課題-』, A5判, 254頁, 本体3,800円, 東京大学出版会, 2005年6月刊
• 学校現場における教育社会学者の臨床的役割の可能性を探る : ニューカマーを支援する学校文化変革の試みを手がかりとして(教育臨床の社会学)
• OECD編著, 斎藤里美監訳, 布川あゆみ・本田伊克・木下江美訳, 『移民の子どもと格差 学力を支える教育政策と実践』, 明石書店刊, 2011年4月発行, B5判, 126頁, 本体価格2,800円
• 特別支援教育とニューカマー児童生徒教育(後編)
• 3. フィリピン系ニューカマーと国際結婚 : 教育に対する意識と資源の多様性に着目して(I-4部会 異文化と教育(1),研究発表I,一般研究報告)
• 小内透[編著], 『在日ブラジル人の教育と保育-群馬県太田・大泉地区を事例として-』, A5 判, 232 頁, 本体 3, 600 円, 明石書店, 2003 年 3 月刊
• ニューカマーの子どもの「いじめ」体験 : 学校における周辺化過程の分析(III-6 多文化教育(2))
• 書評 ブラジル人学校の子どもたち : 「日本かブラジルか」を超えて 拝野寿美子著
• 大震災と教育 : 子ども・園・学校は、大震災にどう向き合ったか、向き合っているか(特別課題研究(2),発表要旨)
• 2. 「復興」と義務教育 : 被災地の現在と教育研究の課題(II-4部会 【一般部会】震災と教育,研究発表II)

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