苅谷 剛彦 | オックスフォード大学

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概要

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• オックスフォード大学の論文著者

関連著者

• 苅谷 剛彦

  オックスフォード大学

• 苅谷 剛彦

  東京大学

• 堀 健志

  青山学院大学

• 金子 真理子

  東京学芸大学

• 耳塚 寛明

  お茶の水女子大学

• 岩木 秀夫

  日本女子大学

• 樋田 大二郎

  聖心女子大学

• 耳塚 寛明

  お茶の水女子大学文教育学部

• 平木 耕平

  東京大学大学院

• 大多和 直樹

  帝京大学

• 安藤 理

  東京大学大学院

• 苅谷 剛彦

  東京大学大学院教育学研究科比較教育社会学コース

• 安藤 理

  東京大学

• 堀 健志

  東京大学

• 岡部 悟志

  ベネッセ教育研究開発センター

• 樋田 大二郎

  青山学院大学

• シム チュン・キャット

  東京大学大学院

• 中西 啓喜

  青山学院大学大学院

• SIM CHOON

  日本大学

• 井上 公人

  立教大学大学院

• 中西 啓喜

  お茶の水女子大学大学院

• 山田 哲也

  大阪大学

• 清水 睦美

  東京理科大学

• 清水 睦美

  東京理科大学理工学部教養科

• 山田 哲也

  滋賀県立瀬田工業高等学校

• 大多和 直樹

  東京大学

• 大島 真夫

  東京大学

• 山田 哲也

  一橋大学

• 苅谷 剛彦

  東京大学大学院

• 山田 哲也

  宮城教育大学

• 有海 拓巳

  東京大学大学院教育学研究科比較教育社会学コース

• 高橋 渉

  立教大学大学院社会学研究科

• 平木 耕平

  東京大学大学院教育学研究科比較教育社会学コース

• 漆山 綾香

  東京大学大学院教育学研究科比較教育社会学コース

• 日下田 岳史

  東京大学本部調達グループ

• 有海 拓巳

  東京大学大学院

• 平沢 和司

  北海道大学

• 大島 真夫

  東京大学大学院

• 内田 良

  日本学術振興会

• 日下田 岳史

  国立教育政策研究所

• 日下田 岳史

  東京大学大学院

• 平沢 和司

  北海道大学大学院文学研究科

• 堀 健志

  日本女子大学

• 藤田 武志

  上越教育大学

• 伊藤 秀樹

  東京大学大学院

• 妹尾 渉

  平成国際大学

• 小山 治

  東京大学大学院

• 金子 真理子

  東京学芸大学教員養成カリキュラム開発研究センター

• 松田 洋介

  滋賀県立大学

• 殿岡 貴子

  東京大学大学院

• 濱中 義隆

  大学評価・学位授与機構

• 松田 洋介

  金沢大学

• 石田 浩

  東京大学

• 長尾 由希子

  東京大学大学院

• 佐藤 香

  東京大学

• 小塩 隆士

  神戸大学

• 深堀 聰子

  国立教育政策研究所

• 三輪 哲

  東北大学

• 元治 恵子

  立教大学

• 山田 哲也

  大阪府立大学工学部

• 三輪 哲

  東京大学

• 樋田 大二郎

  南山短期大学

• 山田 哲也

  瀬田工高

• 山田 哲也

  滋賀県瀬田工高

• 元治 恵子

  明星大学

• 堀 健志

  東京理科大学

• シム チュン

  日本大学

• 山田 哲也

  徳島県小松島市 立江中学校

• 有海 拓巳

  浜銀総合研究所

• 内田 良

  愛知教育大学

• 長谷川 哲也

  名古屋大学大学院

• 倉元 直樹

  東北大学

• 佐藤 昭宏

  東京大学大学院

• 川上 泰彦

  佐賀大学

• 山本 力

  岡山大学教育学部教育実践総合センター

• 堀 健志

  東京大学大学院

• 本田 由紀

  東京大学社会科学研究所

• 濱中 義隆

  東京大学大学院教育学研究科大学評価・学位授与機構

• 松浦 良充

  慶應義塾大学

• 原田 豊

  科学警察研究所

• 岩木 秀夫

  日本女子大学人間社会学部教育学科

• 倉元 直樹

  東北大学高等教育開発推進センター

• 池内 了

  総研大

• 所 道彦

  大阪市立大学

• 村尾 信尚

  関西学院大学

• 佐藤 昭宏

  ベネッセ教育研究開発センター

• 諸田 裕子

  元東京大学

• 河野 銀子

  山形大学

• 中村 高康

  大阪大学

• 河野 銀子

  山形大学教育学部

• Kiat Sim

  東京大学大学院

• 大島 真夫

  東京大学社会科学研究所

• 荒川 葉

  お茶の水女子大学大学院

• 中村 高康

  大阪大学大学院人間科学研究科

• 清水 睦美

  東京大学大学院教育学研究科 学校教育開発学コース

• 松浦 良充

  国際基督教大学

• 山本 力

  岡山大学

• 川上 泰彦

  佐賀大学文化教育学部教育学教育心理学講座

• 小西 康生

  神戸山手大学

• 妹尾 渉

  国立教育政策研究所教育政策評価研究部

• 兼子 仁

  東京都立大学名誉教授

• 荒川 葉

  お茶の水女子大学

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著作論文

• 2.大学進学と意識変容 : 都市/地方進学校の卒業後パネル調査から(III-9部会 高大連携,研究発表III)
• 地方公立進学校におけるエリート再生の研究
• 地方公立進学校におけるエリート再生の研究(その2) : エリート創出の試みをとらえる(IV-4部会 進路と教育(4),研究発表IV,一般研究報告)
• 地方公立進学校におけるエリート再生の研究(その1) : 戦後型地域移動とエリート像をとらえなおす(III-3部会 進路と教育(3),研究発表III,一般研究報告)
• 3.知能・学力・職業キャリア : 中高一貫校卒業生データから(IV-9部会 学力(2),研究発表IV,日本教育社会学会第58回大会)
• シンガポールと日本の専門学科高校カリキュラムの比較(高校(2))
• 義務教育改革と教職の専門性 : 地方の教員キャリア調査から(II-8部会 教育の政策と制度(1),研究発表II,一般研究報告)
• 教育改革と質問紙調査(2) : その社会的構築過程(学校(2))
• 教育改革と質問紙調査(1) : 統計的分析(学校(1))
• 3.義務教育改革と教職の専門性II : 5県2市の教員キャリア調査から(II-1部会 教職の専門性,研究発表II)
• 緊急アピール! 分権化の踏み絵にするな--どうする義務教育費国庫負担制度
• 国庫負担制度を社会学者はどう見るか 教育費配分の社会学講座(第2回)単位費用の考え方:ルーツの違いと現代への影響
• 国庫負担制度を社会学者はどう見るか 教育費配分の社会学講座(第1回)義務教育費国庫負担制度の分析視角
• 緊急特別寄稿 義務教育費国庫負担金制度と人件費の将来推定 なぜ、基本的なデータなしに重大な政策変更が行われるのか
• 教育振興基本計画 "抱き合わせ"改正にどう対処するか (特集 教育基本法が変えられてしまったら?)
• 格差社会を考える(共通論題シンポジウム,生活経済学会第24回(2008年度)研究大会(関西学院大学))
• 「アングルを変えて視れば」--オックスフォードの地から(第8回)緩急の教育の妙
• アングルを変えて視れば--オックスフォードの地から(第7回)ブランド力と世界の見え方
• イギリスの大学政策の動向 (揺れる世界の大学)
• 東大社研パネル調査(JLPS)に見る若年者の行動と意識(2)(II-7部会 社会階層と教育,研究発表II,一般研究報告)
• 東大社研パネル調査(JLPS)に見る若年者の行動と意識(1)(I-6部会 社会階層と学力,研究発表I,一般研究報告)
• 教育政策のタブー総まくり お金と学力、その残酷な関係の行方 対談
• 今、なぜ理数の学力か (特集 理科・算数に強い子を育てる)
• 3.「教員評価」の制度化とその問題点 : 「教える」という仕事の評価は成功するのか(I-1部会 教員評価,研究発表I)
• 世界に誇る日本の学校文化--これまでの学校が「できていたこと」 教師力を高めてきた校内研修こそ学校文化の真骨頂 (特集 学校文化をひき継ぎ、育む)
• 教師への厳しいまなざしは教育を改善できるのか (特集 学校の教師はダメなのか)
• 第6回:教育研究創発機構公開研究会「日本の教育システム-教育の失敗-」(人文・社会科学振興のためのプロジェクト共催)(III.教育研究創発機構公開研究会・シンポジウム)
• 大学から職業へIII その2 : 就職活動と内定獲得の過程
• 対談 果たして大学は"役立たず"だったのか--議論の土台を問う (特集 《競争》にさらされる大学--法人化後の評価)
• 「学習資本主義」社会と教育改革 : 「自ら学ぶ力」の格差問題(準備委員会企画特別講演,日本教育心理学会第48回総会概要)
• 大学から職業へIII その1 : 就職機会決定のメカニズム
• 巻頭インタビュー 実態把握なき改革論議の危うさ(下)
• 巻頭インタビュー 実態把握なき改革議論の危うさ(上)
• 座談会 戦後教育制度の変遷--戦後教育の軌跡と現況,将来の課題 (特集 教育再生と法)
• 教育 結果によって予算も変わる? 全国学力テストの狙いは学校間格差の明示にある
• 毎日フォーラム政策座談会 何をどう変える?「教育再生へ」
• 受験のレベルも授業のレベルも上げられない 最後にツケがまわるのは誰か (特集 大学下流化時代--下位大学が百ます計算や茶髪禁止に励む一方で、東大の視線は世界へ。もはや「大学」と一言では括れない時代がやってきた)
• 第2弾 教科書匿名座談会 検定は役に立っていますか--苅谷剛彦 東京大学教授×現役公立中学校教員×教科書会社編集部長×副教材会社編集長
• 「機会均等」教育の変貌 (特集 続・次世代の世界秩序と日本)
• 人口と教育の未来--少子高齢化とパーヘッドの思想 (特集 「人口問題」再考)
• 「教育の地殻変動」と教育政策
• 学歴社会から学習資本主義社会へ 「自ら学ぶ力」べた褒め社会の光と影
• 社会学教科書の比較社会学 : 大学における教授-学習過程と知識の社会的構成 ( テキストに映し出される社会学の知)
• はじめに
• 大学から職業ヘ : マージナルな大学生の就職活動プロセス(資格と職業)
• 講演 子どもという--もうひとつの近代と教育の物語
• 3年予測 教育 脱中央の流れ強まる公教育改革 地方の財政力の差が教育格差に (特集 黄金の3年 総予測) -- (各界のキーマンが読み解く社会・文化現象)
• 日本の針路(最終回)"学ぶ力"を維持する政策 教育の地域差、階層差が拡大 土曜日や退職教員の再活用を
• 驚愕とボーゼンの座談会を終えて (特集 「教科書」カラクリ教えます。)
• 匿名座談会 執筆・検定・採択から製作の実態まで (特集 「教科書」カラクリ教えます。)
• 婦人公論井戸端会議 ゆとり教育見直しってどういうこと?
• 第19回「日本の教育を考える」研究会 揺らぐ義務教育の将来像--地方分権化と義務教育費国庫負担金制度のゆくえ (特集 日本の教育の未来--経済・財政問題として)
• 見直すべきは人と金と時間の配分だ--教育資源論を問い直す (特集 ゆとり教育の失敗)
• 少子化時代の怪 教員が大量に不足する!--義務教育を襲う地殻変動
• 学者が斬る(181)数合わせの「三位一体」改革は義務教育の不平等を拡大する
• オックスフォードにあって東京大学にないもの (燃え上がる世界教育戦争 グローバルエリートを育成せよ) -- (エリート教育 世界の最前線)
• アングルを変えて視れば 英国(オックスフォード)から日本の教育を考える(第4回)少人数学級のゆくえ
• 超有識者場外ヒアリングシリーズ(10)大学・義務教育編 オックスフォード大学教授 苅谷剛彦先生
• アングルを変えて視れば 英国(オックスフォード)から日本の教育を考える(第6回)政治主導の意味
• アングルを変えて視れば 英国(オックスフォード)から日本の教育を考える(第5回)被災地の復興とコミュニティの選択
• アングルを変えて視れば 英国(オックスフォード)から日本の教育を考える(第7回)英語の壁
• 外国大学通信 ガウンの街から・オックスフォード通信(4)特権的な大学と大衆化
• 3. 高校多様化の課題についての国際比較研究 : シンガポールとの比較から。高校生文化と進路形成の変容(第3次調査)より(V-5部会 【一般部会】高校と進路指導,研究発表V,一般研究報告)
• 1. 教師の仕事の国際比較研究 : シンガポールと日本。「高校生文化と進路形成の変容(第3次調査)」より(IV-6部会 【一般部会】教員調査,研究発表IV,一般研究報告)
• 「小さな政府」に高等教育は可能か : イギリスから見たニッポンの大学の問題点 (特集 独法化、大学院重点化、産学連携、学力低下…… 大学改革の混迷)
• 3. 単線型メリトクラシーパラダイムの再考 : 「高校生文化と進路形成の変容(第3次調査)」より(IV-9部会 進路と教育(2),研究発表IV,一般研究報告)
• 3. 高校階層構造と社会階層・進路・学習意欲 : 「高校生文化と進路形成の変容(第3次調査)」より(III-5部会 教育と階層,研究発表III,一般研究報告)
• 4. ゆとり教育再編期における教育実践と生徒文化 : 「高校生文化と進路形成の変容(第3次調査)」より(I-12部会 学校の教育実践,研究発表I,一般研究報告)
• アングルを変えて視れば 英国(オックスフォード)から日本の教育を考える(第14回)「学力低下論」のデジャブ
• アングルを変えて視れば 英国(オックスフォード)から日本の教育を考える(第10回)学業の遅れ
• アングルを変えて視れば 英国(オックスフォード)から日本の教育を考える(第11回)秋入学より夏卒業を議論せよ
• アングルを変えて視れば 英国(オックスフォード)から日本の教育を考える(第9回)教員評価の功罪
• アングルを変えて視れば 英国(オックスフォード)から日本の教育を考える(第8回)学校間の連携
• アングルを変えて視れば 英国(オックスフォード)から日本の教育を考える(第14回)学ばない大学生をどうするか : 「主体的な学び」幻想
• アングルを変えて視れば 英国(オックスフォード)から日本の教育を考える(第13回)ビッグ・ピクチャーの欠如
• アングルを変えて視れば 英国(オックスフォード)から日本の教育を考える(最終回)世代をまたがる「契約」の意味
• アングルを変えて視れば 英国(オックスフォード)から日本の教育を考える(第15回)グローバル人材の怪 : 読み書き能力の重視
• 現代高校生の進路意識 : 30年間の進路意識調査の軌跡から(第9回)高校生自身の成績の見方とその変化

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