稲垣 佳世子 | 日本児童研究所

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概要

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関連著者

• 稲垣 佳世子

  日本児童研究所

• 稲垣 佳世子

  千葉大学教育学部

• 波多野 誼余夫

  放送大学教養学部

• 波多野 誼余夫

  独協大学

• 稲垣 佳世子

  千葉大学

• 稲垣 佳世子

  和泉短期大学

• 波多野 誼余夫

  東京大学教育学部

• 波多野 誼余夫

  放送大学

• 波多野 誼余夫

  慶応義塾大学

• 森田 英嗣

  大阪教育大学

• 森田 英嗣

  大阪教育大学教育学部

• 稲垣 佳世子

  和泉短大

• 杉村 健

  奈良教育大学

• 祐宗 省三

  広島大学

• 清水 御代明

  奈良女子大学

• 榊原 知美

  慶應義塾大学大学院社会学研究科

• 小野寺 淑行

  熊本大学

• 加藤 常吉

  立教女学院短期大学

• 小野寺 淑行

  東北大学 教育学研究科

• 板倉 聖宜

  国立教育研究所

• 波多野 誼余夫

  獨協大学教養学部

• 波多野 諠余夫

  獨協大学

• 破多野 誼余夫

  獨協大学

• 榊原 知美

  日本学術振興会:放送大学教養学部

• 根建 金男

  早稲田大学人間科学学術院

• 松村 茂治

  東京学芸大学

• 大浦 容子

  新潟大学

• 小野寺 淑行

  東北大学

• 上野 直樹

  国立教育研究所

• 川床 靖子

  大東文化大学

• 田島 信元

  白百合女子大学児童文化学科

• 小杉 正太郎

  早稲田大学文学部

• 梶田 正巳

  名古屋大学

• 吉崎 静夫

  鳴門教育大学学校教育学部

• 久原 恵子

  国立音楽大学

• 堀内 敏夫

  東京学芸大学

• 福島 脩美

  東京学芸大学

• 石桁 正士

  大阪電気通信大学

• 太田 信夫

  鳥取大学教育学部教育心理学教室

• 春木 豊

  早稲田大学

• 小林 幸子

  東京教育大学

• 速水 敏彦

  大阪教育大学

• 宮原 英種

  福岡教育大学

• 塩田 隆子

  京都大学

• 武田 恭宗

  成城学園初等学校

• 田島 信元

  東京外国語大学

• 田島 信元

  立命館大学

• 川床 靖子

  ほるぷ教育開発研究所

• 梅本 堯夫

  京都大学

• 無藤 隆

  お茶の水女子大学

• 上村 佳世子

  早稲田大学人間科学部

• 茂呂 雄二

  国立国語研究所

• 吉崎 静夫

  日本女子大学

• 渡辺 祥子

  東京学芸大学

• 筒井 健雄

  信州大学

• 岡本 敏雄

  東京文芸大学

• 林 潔

  白梅学園短期大学

• 岡本 敏雄

  金沢工業大学

• 中野 靖彦

  愛知教育大学

• 三宅 正夫

  愛知県立旭丘高等学校

• 寺尾 容子

  広島大学

• 石川 ?子

  東京教育大学

• 斎藤 幸一郎

  慶応義塾大学

• 高木 敬雄

  広島文教女子大学

• 千原 美重子

  京都大学

• 湯川 良三

  京都大学

• 石川 尚子

  東京教育大学

• 森田 英嗣

  大阪大学微生物病研究所細胞制御分野

• 村山 登

  北海道教育大学

• 内田 伸子

  一橋大学

• 根建 金男

  広島大学総合科学部

• 堀内 敏夫

  亜細亜大学

• 鹿内 信善

  北海道教育大学教育心理学研究室

• 筒井 健雄

  信州大学教育学部学校教育講座

• 飯島 婦佐子

  東横学園女子短期大学

• 佐々木 保行

  宇都宮大学

• 内野 康人之

  東京教育大学

• 大津 悦夫

  東京教育大学

• 堀内 敏夫

  慶応大 理工

• 金子 智栄子

  植草幼児教育専門学校

• 伏見 陽児

  東北大学

• 服部 清

  早稲田大学

• 福島 脩美

  東京学芸大学心理臨床

• 斎藤 幸一郎

  慶應義塾大学

• 大牧 佳子

  京都大学

• 鹿内 信善

  名古屋大学

• 岡本 敏雄

  機械振興協会

• 小杉 正太郎

  早稲田大学学術院

• 弓野 憲一

  九州大学

• 小川 隆章

  皇学館大学

• 田島 信元

  立命館大学 文学部

• 湯川 良三

  大阪市立大学

• 斎藤 和代

  新潟大学

• 谷口 篤

  中部女子短期大学

• 石崎 秀和

  慶応義塾大学

• 岡田 立美

  東京学芸大学

• 河野 義章

  中央区立明石小学校

• 高沢 則美

  早稲田大学

• 和田 孝彦

  早稲田大学

• 河合 伊六

  大分大学

• 滝本 孝雄

  独協大学

• 上村 佳世子

  文京学院大学

• 山内 光哉

  九州大学

• 大浦 容子

  東京大学

• 竹内 伸宣

  神戸大学

• 西本 絹子

  お茶の水女子大学

• 石崎 秀和

  慶應義塾大学

• 石崎 秀和

  慶應義塾大学文学部(教育学)

• 生熊 譲二

  相模工業大学

• 坂西 友秀

  名古屋大学

• 波多野 誼余夫

  独協大学教養部

• 大橋 明

  東京学芸大学

• 重久 剛

  東邦大学

• 和島 摩里

  早稲田大学

• 浅岡 鏡子

  東京都立教育研究所

• 中川 厚子

  渋谷区立広尾小学校

• 湯川 隆子

  名古屋女子大学

• 吉見 栄美子

  貞静学園保育専門学校

• 堀内 敏夫

  (株)神戸製鋼所 溶接棒事業部

• 岡田 立美

  横浜市十日市場中学校

• 櫛田 宏子

  日ソ学院

• 四宮 晟

  千葉大学

• 渡辺 秀敏

  大阪教育大学

• 加藤 常吉

  ??女学院短期大学

• 山内 光哉

  九州大学教育学部

• 榊原 知美

  日本学術振興会

• 波多野 誼余夫

  放送大学「発達と教育」専攻

• 波多野 誼余夫

  慶応大学

• 波多野 宜余夫

  独協大学

• 鈴木 ゆか

  江東区立第三砂町幼稚園

• 近藤 弘子

  日本児童研究所

• 並木 美砂子

  千葉大学

• 谷口 篤

  名古屋学院大学

• 高沢 則美

  科学警察研究所

• 大橋 明

  八王子市立散田小学校

• 村山 登

  北海道教育大学岩見沢分校教育心理学

• 重久 剛

  東京家政学院大学

• 弓野 憲一

  静岡大学

• >内野 康人之

  東京教育大学

• 太田 信夫

  鳥取大学

• 波多野 誼余夫

  Dokkyo University

• 稲垣 佳世子

  Chiba University

• 大浦 容子

  Niigata University

• 並木 美砂子

  千葉市動物公園・お茶の水女子大学人間文化研究科

• 梅本 堯夫

  甲南女子大文

• 渡辺 祥子

  名古屋工大

• 稲垣 佳世子

  お茶の水女子大学

• 浅岡 鏡子

  東京都立教育研究所相談部

• 四宮 晟

  千葉大学教育学部

• 上村 佳世子

  早稲田大学人間基礎科学科

• >内野 康人之

  東京教育大学

• 小杉 正太郎

  早稲田大学

• 根建 金男

  早稲田大学

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著作論文

• SK02 教室への社会・文化的アプローチ
• 学習(529〜535)(部門別研究発表題目・討論の概要)
• 200 認知と学習(221〜9)(日本教育心理学会第12回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• 教授・学習8(654〜661)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 心のなかの文化の形成 : 認知発達への社会文化的接近(I.教育科学系)
• 学習過程(542〜549)(部門別研究発表題目・討論の概要)
• 4 学習(2)(日本教育心理学会第11回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• 180 金魚飼育経験が動物の共通性の把握に及ぼす効果
• 教授・学習1(601〜608)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 原因帰属(079〜084)(特定テーマ)
• 教授・学習2(610〜620)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 学習における認知的動機づけ
• 2 学習・思考 : b 思考過程(日本教育心理学会第9回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• PB013 幼児は特性概念を持つか?(ポスター発表B,研究発表)
• PB009 幼児の数的操作における助数詞の役割(ポスター発表B,研究発表)
• ヒト知性の生得的基盤(知の起源)
• 病気の原因についての素朴生物学的研究(2) : 大学生における病因の理解
• 病気の原因についての素朴生物学的研究(1) : 幼児における病因の識別
• 学習 C-7 算数の討論での意見における結論と理由の分化
• 情報の受容および収集に及ぼす認知的動機づけの効果
• 20 情報受容に及ぼす認知的動機づけの効果(4.学習)
• 選択肢提示の有無が算数での集団討論の過程と所産に及ぼす効果
• 発達2040 幼児の素朴生物学 (2) : 生気論的因果における「意図」
• 発達2039 幼児の素朴生物学 (1) : 属性付与に及ぼす生物学的文脈の効果
• 発達 209 幼児における心の働きと体の働きの分化
• 383 身体機能の説明の発達(2)(認知・理解,発達31,口頭発表)
• 382 身体機能の説明の発達(1)(認知・理解,発達31,口頭発表)
• 033 家庭における動物飼育の認知的効果
• 238 動物飼育経験の認知的効果(発達5 同胞関係・テレビの影響,研究発表)
• 602 英文読解に及ぼす外的評価の予告の効果(教授・学習1,研究発表)
• L5035 算数科における集団討論 : フィードバックの有無の効果
• PE305 算数科における集団討論 : 選択肢提示の有無の効果
• 735 算数科における討論の効果 : 異分母分数の加算を題材として(学習(7),口頭発表)
• 348 生物学的推論の発達 : その3.生物学的属性付与判断の反応時間による分析(科学的推理・理解,発達16,発達)
• 認知的動機づけの理論と実験的研究 : 仮説実験授業における動機づけ的考慮とその効果(シンポジアムI「学習における認知的動機づけ」,シンポジアム)
• 234 熟慮性は就学レディネスの一側面か(発達)
• PE106 類推による動植物の共通性の認識
• 発達の概念の変化と芸術教育への示唆
• 発達 210 幼児の擬人化による因果推論
• 347 生物学的推論の発達 : その2.生物学的属性付与の発達的変化(科学的推理・理解,発達16,発達)
• 346 生物学的推論の発達 : その1.生物学的属性付与の日米差(科学的推理・理解,発達16,発達)
• 607 擬人化による類推の効用と限界(視点と理解,学習1)
• 360 幼児における擬人化による類推(2)(発達18 人と物の認知の発達,研究発表)
• 359 幼児における擬人化による類推(1)(発達18 人と物の認知の発達,研究発表)
• 601 理解への内発的動機づけ : 手紙文の翻訳を題材として(教授・学習1,研究発表)
• 082 連続的失敗に対する反応の個人差(原因帰属,特定テーマ)
• 617 評価教示が作業成績に及ぼす影響(教授・学習2,教授・学習)
• 267 二つの認知型における速さ対正確さ志向の変容(発達8,口頭発表)
• 531 分類学習における事例の多様性の効果(学習5-5,500 学習)
• 228 幼児における情報収集行動(発達2-4,200 発達)
• 549 質問行動の規定因(500 学習過程)
• 514 幼児の好奇心とその規定因(500 学習過程)
• 新しい知能観--ハントの理論を中心として (知能の開発(特集))
• 440 知的好奇心における個人差(学習)
• 事例の新奇性にもとづく認知的動機づけの効果
• 229 知的興味と認知的学習(2)(200 認知と学習)
• 228 知的興味と認知的学習(1)(200 認知と学習)
• 認知的観察における内発的動機づけ
• 213 観察学習における動機づけ(思考過程,2.学習・思考)

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