稲垣 佳世子 | 千葉大学
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概要
関連著者
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稲垣 佳世子
千葉大学
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稲垣 佳世子
日本児童研究所
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稲垣 佳世子
千葉大学教育学部
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波多野 誼余夫
独協大学
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波多野 誼余夫
放送大学教養学部
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森田 英嗣
大阪教育大学
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森田 英嗣
大阪教育大学教育学部
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波多野 誼余夫
東京大学教育学部
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波多野 誼余夫
放送大学
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波多野 誼余夫
慶応義塾大学
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永野 重史
放送大学
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永野 重史
国立教育研究所
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波多野 諠余夫
獨協大学
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破多野 誼余夫
獨協大学
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並木 美砂子
千葉市動物公園・お茶の水女子大学人間文化研究科
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根建 金男
早稲田大学人間科学学術院
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松村 茂治
東京学芸大学
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秋田 喜代美
東京大学
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上野 直樹
国立教育研究所
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田島 信元
白百合女子大学児童文化学科
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内田 伸子
お茶の水女子大学
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吉崎 静夫
鳴門教育大学学校教育学部
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渡辺 恵子
日本女子大
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福島 脩美
東京学芸大学
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石桁 正士
大阪電気通信大学
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春木 豊
早稲田大学
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小林 幸子
東京教育大学
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高杉 自子
子どもと保育総合研究所
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楠見 孝
京都大学
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速水 敏彦
大阪教育大学
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武田 恭宗
成城学園初等学校
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田島 信元
東京外国語大学
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田島 信元
立命館大学
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無藤 隆
お茶の水女子大学
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上村 佳世子
早稲田大学人間科学部
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茂呂 雄二
国立国語研究所
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吉崎 静夫
日本女子大学
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林 潔
白梅学園短期大学
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三宅 正夫
愛知県立旭丘高等学校
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稲垣 佳世子
和泉短期大学
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森田 英嗣
大阪大学微生物病研究所細胞制御分野
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落合 優
横浜国立大学
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根建 金男
広島大学総合科学部
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金子 智栄子
植草幼児教育専門学校
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橘川 真彦
東京教育大学
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沢田 瑞也
神戸大学
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坂野 雄二
東京教育大学
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波多野 誼世夫
独協大学
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三宅 芳雄
国立教育研究所
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渡辺 恵子
国立教育研究所
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山田 洋子
名古屋大学
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福島 脩美
東京学芸大学心理臨床
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橘川 真彦
宇都宮大学教育学部
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小川 隆章
皇学館大学
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安部 富士男
安部幼稚園
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田島 信元
立命館大学 文学部
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谷口 篤
中部女子短期大学
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並木 美砂子
千葉市動物公園
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滝本 孝雄
独協大学
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上村 佳世子
文京学院大学
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小野寺 淑行
熊本大学
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山内 光哉
九州大学
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加藤 常吉
立教女学院短期大学
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渡辺 雅子
国際日本文化研究センター
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小野寺 淑行
東北大学 教育学研究科
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竹内 伸宣
神戸大学
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西本 絹子
お茶の水女子大学
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生熊 譲二
相模工業大学
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坂西 友秀
名古屋大学
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大橋 明
東京学芸大学
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重久 剛
東邦大学
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和島 摩里
早稲田大学
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浅岡 鏡子
東京都立教育研究所
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中川 厚子
渋谷区立広尾小学校
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湯川 隆子
名古屋女子大学
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吉見 栄美子
貞静学園保育専門学校
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山内 光哉
九州大学教育学部
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波多野 誼余夫
慶応大学
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高岩 恭子
横浜市立大学付属病院
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鈴木 ゆか
江東区立第三砂町幼稚園
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近藤 弘子
日本児童研究所
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並木 美砂子
千葉大学
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谷口 篤
名古屋学院大学
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大橋 明
八王子市立散田小学校
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重久 剛
東京家政学院大学
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浅岡 鏡子
東京都立教育研究所相談部
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武田 忠
宮城教育大学教育学部
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上村 佳世子
早稲田大学人間基礎科学科
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渡辺 雅子
国際日本文化センター
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根建 金男
早稲田大学
著作論文
- SK02 教室への社会・文化的アプローチ
- 発達(226〜232)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 180 金魚飼育経験が動物の共通性の把握に及ぼす効果
- 教授・学習1(601〜608)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 原因帰属(079〜084)(特定テーマ)
- 教授・学習2(610〜620)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- PB013 幼児は特性概念を持つか?(ポスター発表B,研究発表)
- 病気の原因についての素朴生物学的研究(2) : 大学生における病因の理解
- 病気の原因についての素朴生物学的研究(1) : 幼児における病因の識別
- 学習 C-7 算数の討論での意見における結論と理由の分化
- 知的好奇心と幼児教育
- 選択肢提示の有無が算数での集団討論の過程と所産に及ぼす効果
- 発達2040 幼児の素朴生物学 (2) : 生気論的因果における「意図」
- 発達2039 幼児の素朴生物学 (1) : 属性付与に及ぼす生物学的文脈の効果
- 発達 209 幼児における心の働きと体の働きの分化
- 383 身体機能の説明の発達(2)(認知・理解,発達31,口頭発表)
- 382 身体機能の説明の発達(1)(認知・理解,発達31,口頭発表)
- 033 家庭における動物飼育の認知的効果
- 238 動物飼育経験の認知的効果(発達5 同胞関係・テレビの影響,研究発表)
- 602 英文読解に及ぼす外的評価の予告の効果(教授・学習1,研究発表)
- L5035 算数科における集団討論 : フィードバックの有無の効果
- PE305 算数科における集団討論 : 選択肢提示の有無の効果
- 735 算数科における討論の効果 : 異分母分数の加算を題材として(学習(7),口頭発表)
- 348 生物学的推論の発達 : その3.生物学的属性付与判断の反応時間による分析(科学的推理・理解,発達16,発達)
- 発達 210 幼児の擬人化による因果推論
- 347 生物学的推論の発達 : その2.生物学的属性付与の発達的変化(科学的推理・理解,発達16,発達)
- 346 生物学的推論の発達 : その1.生物学的属性付与の日米差(科学的推理・理解,発達16,発達)
- 607 擬人化による類推の効用と限界(視点と理解,学習1)
- 360 幼児における擬人化による類推(2)(発達18 人と物の認知の発達,研究発表)
- 359 幼児における擬人化による類推(1)(発達18 人と物の認知の発達,研究発表)
- 601 理解への内発的動機づけ : 手紙文の翻訳を題材として(教授・学習1,研究発表)
- 子どもの内面を耕すことばの教育 : 教室談話の構造(研究委員会企画シンポジウム1)
- The cognitive style differences in the use of latency and the number of errors as cues for inferring personality characteristics
- PD007 幼児は心的特性と身体的特性についての直観を持っているか?(ポスター発表D,研究発表)