川田 基生 | 名古屋大学教育学部附属中・高等学校

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概要

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• 川田 基生

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 川田 基生

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 三小田 博昭

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 鈴木 善晴

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 飯島 幸久

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 飯島 幸久

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 西川 陽子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 石川 久美

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 山田 孝

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 原 順子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 石川 久美

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 佐光 美穂

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 原 順子

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 薫森 英夫

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 杉本 雅子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 矢木 修

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 田中 裕巳

  名古屋大学教育学部附属中高等学校

• 大林 直美

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 丸山 豊

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 原 英俊

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 横地 武

  愛知県立知立東高校

• 田中 裕巳

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 今村 敦司

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• 藤田 高弘

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• 大口 悦子

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• 佐藤 喜世恵

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  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 斉藤 真子

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• 中村 明彦

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• 高須 明

  名古屋大学教育学部附属中高等学校

• 川合 勇治

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 高須 明

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 嘉賀 正泰

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 持山 育央

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 柳田 嘉久

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• 原 幸宏

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 斉藤 眞子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 竹内 史央

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 横地 武

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 高比良 幸治

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 持山 育央

  静岡県立浜松西高校

• 寺井 一

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 竹内 史央

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 鈴木 克彦

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 大林 直美

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 岡村 明

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 川合 勇治

  名古屋大学附属高校

• 高橋 伸行

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 渡辺 武志

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 鈴木 洋一郎

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• 酒井 為久

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 三橋 一夫

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 都築 亨

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 宮田 学

  名古屋大学教育学部附属中高等学校

• 北田 明子

  名古屋大学教育学部附属中高等学校

• 長瀬 加代子

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• 米澤 範俊

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• 河江 綾子

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 米津 香

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 石川 佐智

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 小塚 陽子

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 安藤 富美子

  名古屋大学教育学部附属中高等学校

• 白井 宏

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• 高橋 祐子

  名古屋大学教育学部附属中高等学校

• 徳井 輝雄

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• 増田 温美

  名古屋大学教育学部附属中高等学校

• 松井 一幸

  名古屋大学教育学部附属中高等学校

• 米田 閏一

  名古屋大学教育学部附属中高等学校

• 高橋 祐子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 白井 宏

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• 仲田 恵子

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• 宮田 学

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 安藤 富美子

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• 丹下 容子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 鈴木 一悠

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 増田 温美

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 湯澤 秀文

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• 伊藤 三洋

  三重県立朝明高等学校

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  椙山女学園大学

• 岡村 明

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 吉川 奈奈

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• 槙本 直子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 槇本 直子

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• 松井 一幸

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• 安井 弘美

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 北田 明子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 北田 明子

  名古屋大学 教育学部 附属

• 渡辺 武志

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 槙本 直子

  愛知県立豊田東高校

• 徳井 輝雄

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 佐橋 喜世恵

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 三小山 博昭

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

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著作論文

• 中学3年生:国際理解と平和I : 戦争体験から(II. キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• 国際理解と平和I : 広島から平和を科学する(中学3年生,II.キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• サイエンス・リテラシー・プロジェクトI 授業実践報告(III. サイエンス・リテラシー・プロジェクトI (SLPI)の取り組み)
• 中学3年生:「国際理解と平和I」 : 戦争の記憶から平和を考える(II.キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• (10)"生きている"とは何か : チャップリン『街の灯』を見ながら(2 人間について考える : 授業案の実際)("ゆとり"の時間を利用した総合学習の展開 : 中3における総合学習「人間について考える」の試み)(C.総合学習の研究)(共同研究)
• 「ゆとり」の時間を利用した総合学習の実践に向けて(D.総合学習の研究)(共同研究)
• 第4節 高校1年生 生命と環境II : 協同的探求学習によるサイエンスリテラシーの形成(第2章 総合人間科の取り組み, VI. キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• 生命と環境 GLOBALIZATION : 身近な事から考える(高校1年生)(IV 2000年度総合人間科の取り組み)(研究開発)
• 「生き方」を探る : 未来への一歩(高校3年生)(II 1999年度総合人間科の取り組みと公開授業の実践報告)(総合人間科の発展的展開)
• A. 授業研究
• 1.SLP1(選択プロジェクト)部会中間報告(VI.研究グループ中間報告)
• 高校2年生「国際理解と平和II」 : 平和を学ぶ-沖縄から見つめ直す平和(II. キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• 国際理解と平和(中学3年生)((4)キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)(4.大学との連携を生かした特色ある中高一貫カリキュラムの実践)(研究開発二年次の報告 :「高大の連携」を生かした「青年期のキャリア形成」 : 総合的学習の発展を軸とした併設型中高一貫カリキュラムの開発)
• 高校3年生 : 生き方を探るII : 丘を越え行こうよ 口笛吹きつつ(III.キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• 2.中学コート自由化運動 : 生徒の自主的な活動の試みとして
• 1.中・高校生徒会による購買自動販売機の改善要求運動について(生徒指導研究)(共同研究)
• 総合人間科の評価と展望(3. 総合人間科・キャリア形成, VI. 研究グループ中間報告)
• 第1章 アドバンスト・サイエンス・プロジェクトの概要(IV. アドバンスト・サイエンス・プロジェクト(ASP))
• 〔II〕生徒の多層化に対応した授業展開(A. 授業研究)(共同研究)
• 国際理解・人権・平和 : 21世紀に向けて(中学3年生)(II 1999年度総合人間科の取り組みと公開授業の実践報告)(総合人間科の発展的展開)
• 平和学習から日本と世界を考える(3.中学3年)(I.総合人間科中学の実践報告)(継続する総合人間科の取り組み)
• 社会科・理科 高校1年野外学習実践報告(共同研究)
• 第5章 法学探求講座(IV. アドバンスト・サイエンス・プロジェクト(ASP))
• 社会科((5)中高一貫カリキュラムにおける教科の取り組み)(4.大学との連携を生かした特色ある中高一貫カリキュラムの実践)(研究開発二年次の報告 :「高大の連携」を生かした「青年期のキャリア形成」 : 総合的学習の発展を軸とした併設型中高一貫カリキュラムの開発)
• 高校2年選択総合人間科「国際理解と平和」授業実践(4.選択総合人間科)(III.総合人間科第3年次高校の実践報告)(文部省研究開発 新教科「総合人間科」の実践研究(第4報))
• III.中学3年生 評価の実際(II「総合人間科」, その評価の実際から)(第二部 評価について)(新教科「総合人間科」の実践研究(第3報))(特別研究 文部省研究開発)
• 体験を通して考える国際理解(3.中学3年)(II.総合人間科第二年次中学の実践報告)(第一部 総括と実践)(新教科「総合人間科」の実践研究(第3報))(特別研究 文部省研究開発)
• 国際理解と平和の教育をどうすすめるか : 《アジアの中の日本》に関する指導を中心に(社会科)(教科研究)
• 〔2〕授業態度について(1生徒指導上の当面する諸問題 : 実態調査を踏まえて)(C.生徒指導研究)(共同研究)
• 多元的創造的対話を求めて : 世界の子供たちと広島・インターネットから(C分科会≪平和を学ぶ≫)(中等教育研究協議会要旨)(1995年度研究協議会記録)
• 多元的創造的対話を求めて : 世界の子どもたちと広島 インターネットから(中学3年)(総合人間科(第2報))
• 世界のこどもたちと広島 : インターネットから(中学三年)(各学年の取り組みから)(総合人間科 初年度第一次報告)(学校改革としての研究開発学校の取り組み)(特別研究)
• 1.新教育課程と"学校に基礎をおく教育課程開発"(教育課程分科会)(共同研究 : 総合テーマ 教育活動の総合化 : 国際理解と平和の教育を軸として)
• 1.必修クラブについての一考察(C.生徒指導研究)(共同研究)
• 自由な教育から自由な教育へ : 端初の自由から生成の自由へ(C.生徒指導研究)(共同研究)
• 高校一年「現代社会」野外学習 : 実践記録(社会科)(教科研究)
• 中学一年地理歴史野外学習 : 9年間の実践記録(社会科)(教科研究)
• 2学級経営実践報告(2)(C.生徒指導研究)(共同研究)
• 学級経営実践報告(I)(生徒指導研究)(共同研究)
• 高等学校段階での「需要と供給による価格決定」に関する説明について(社会科)(教科研究)
• (5)総合学習(10)生きているとはどんなことか : -チャップリン「街の灯」を見ながら-の授業の後で(2.人間について考える : 授業案の実際)("ゆとり"の時間を利用した総合学習の展開 : 中3における総合学習「人間について考える」の試み(その2))(C.総合学習の研究)(共同研究)
• 〔I〕『現代社会』と社会科の教科構造 : 『現代社会』と政治経済(社会科)(教科研究)

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