鈴木 善晴 | 名古屋大学教育学部附属中・高等学校

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概要

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• 名古屋大学教育学部附属中・高等学校の論文著者

関連著者

• 鈴木 善晴

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 村松 浩幸

  信州大学教育学部

• 村松 浩幸

  三重大 教育

• 川田 基生

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 坂口 謙一

  東京学芸大学

• 本多 満正

  東京大学教育学部附属中等教育学校

• 川俣 純

  つくば市立谷田部東中学校

• 渡辺 浩康

  東京都練馬区立練馬東中学校

• 川俣 純[他]

  つくば市立谷田部東中学校

• 川田 基生

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 西川 陽子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 村松 浩幸

  三重大学教育学部

• 村松 浩幸

  中野市立中野平中学校

• 藤田 高弘

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 加藤 容子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 鈴木 克彦

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 原 順子

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 薫森 英夫

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 佐藤 喜世恵

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 三小田 博昭

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 原 順子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 鈴木 克彦

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 矢木 修

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 長瀬 加代子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 大林 直美

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 三島 徹

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 川俣 純

  茨城県藤代町立藤代中

• 川俣 純

  藤代町立藤代中

• 渡辺 浩康

  練馬区立練馬東中学校

• 竹内 史央

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 飯島 幸久

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 加藤 容子

  名古屋大学

• 尾高 進

  工学院大学工学部

• 佐光 美穂

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 竹内 史央

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 石川 久美

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 木下 雅仁

  甲良町立甲良中学校

• 杉本 雅子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 大谷 良光

  弘前大学教育学部

• 川合 勇治

  名古屋大学附属高校

• 高橋 伸行

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 岡田 雅美

  スズキ教育ソフト株式会社

• 尾高 進

  本学准教授

• 米澤 範俊

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 河江 綾子

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 米津 香

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 石川 佐智

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 小塚 陽子

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 飯島 幸久

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 石川 久美

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 川合 勇治

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 仲田 恵子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 山崎 辰雄

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 丹下 容子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 渡邊 武志

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 阿久 津一史

  スズキ教育ソフト株式会社

• 兼折 泰彰

  三重大学大学院教育学研究科

• 長谷川 元洋

  金城学院大学現代文化学部

• 村松 浩幸

  長野県中野市立中野平中

• 渡辺 浩康

  東京都新宿区立西戸山第二中

• 川俣 純

  北相馬郡藤代町立藤代中学校

• 渡辺 浩康

  新宿区立西戸山第二中学校

• 原 英俊

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 直井 誠

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 尾高 進

  工学院大学

• 長谷川 元洋

  金城学院大学

• 大谷 良光

  町田市立忠生中学校

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著作論文

• 中学校技術・家庭科における制御教材の開発と評価 : 制御教材の3つの開発課題に対応して
• サイエンス・リテラシー・プロジェクトI 授業実践報告(III. サイエンス・リテラシー・プロジェクトI (SLPI)の取り組み)
• 技術・家庭科((5)中高一貫カリキュラムにおける教科の取り組み)(4.大学との連携を生かした特色ある中高一貫カリキュラムの実践)(研究開発二年次の報告 :「高大の連携」を生かした「青年期のキャリア形成」 : 総合的学習の発展を軸とした併設型中高一貫カリキュラムの開発)
• ネットワーク技術の世界をひらく中学校技術科「情報とコンピュータ」のカリキュラム開発
• 第4節 高校1年生 生命と環境II : 協同的探求学習によるサイエンスリテラシーの形成(第2章 総合人間科の取り組み, VI. キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• 高校1年生 : 生命と環境II : つながり・広がり・生き方を求めて(III.キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• 「生命と環境」見つめ直そうわたしたちの生活 : 循環と共生を求めて(中学2年生)(IV 2000年度総合人間科の取り組み)(研究開発)
• 1.SLP1(選択プロジェクト)部会中間報告(VI.研究グループ中間報告)
• 中学校技術科における「生産システムのネットワーク化」の学習指導に関する研究
• 中学校技術科での情報通信ネットワークの学習における電話網の教材化
• 中学生の情報通信ネットワーク観の変容にみる通信技術教育カリキュラムの意義と課題その1
• 中学生の情報通信ネットワーク観の変容にみる通信技術教育カリキュラムの意義と課題その2
• ものづくりの視点で考える通信技術の学習 : アナログ通信、電話交換機網からコンピュータネットワークへの展開
• 高校2年生「国際理解と平和II」 : 平和を学ぶ-沖縄から見つめ直す平和(II. キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• 国際理解と平和(中学3年生)((4)キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)(4.大学との連携を生かした特色ある中高一貫カリキュラムの実践)(研究開発二年次の報告 :「高大の連携」を生かした「青年期のキャリア形成」 : 総合的学習の発展を軸とした併設型中高一貫カリキュラムの開発)
• 平和・国際理解・人権II : 沖縄から見つめ直す自分、世界、そして平和へ(高校2年生,II.キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• 中学1年生:生き方を探るI : 探しはじめよう、自分の未来を(II. キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• 国際理解・人権・平和 : 21世紀に向けて(中学3年生)(II 1999年度総合人間科の取り組みと公開授業の実践報告)(総合人間科の発展的展開)
• 3.情報教育について(II研究開発の内容)(研究開発)

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