仲田 恵子 | 名古屋大学教育学部附属中・高等学校

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概要

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関連著者

• 仲田 恵子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 川合 勇治

  名古屋大学附属高校

• 川合 勇治

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 山田 孝

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 斉藤 真子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 斉藤 眞子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 佐藤 俊樹

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 加藤 容子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 杉本 雅子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 佐光 美穂

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 鈴木 一悠

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 加藤 容子

  名古屋大学

• 水谷 成仁

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 西川 陽子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 曽我 雄司

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 福谷 敏

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 矢木 修

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 飯島 幸久

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 高須 明

  名古屋大学教育学部附属中高等学校

• 高須 明

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 嘉賀 正泰

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 湯澤 秀文

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 飯島 幸久

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 渡辺 武志

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 曽我 雄司

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• Fukutani Satoshi

  Kasugai High School

• Fukutani Satoshi

  Graduate School Of Mathematics Nagoya University

• 中野 和之

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 佐藤 俊樹

  名古屋大学付属中・高等学校

• 今村 敦司

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 藤田 高弘

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 寺井 一

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 竹内 史央

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 石川 久美

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 大林 直美

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 高橋 伸行

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 中野 和之

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 原 順子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 鈴木 善晴

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 中村 明彦

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 長瀬 加代子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 石川 久美

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 米田 閏一

  名古屋大学教育学部附属中高等学校

• 大林 直美

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 丸山 豊

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 川田 基生

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 吉川 奈奈

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 竹内 史央

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 原 英俊

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 直井 誠

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 鈴木 裕子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

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著作論文

• 国際理解と平和I : 広島から平和を科学する(中学3年生,II.キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• 高校2年生 : 国際理解・人権・平和(III.キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• 2.ディベートによる沖縄学習(「国際理解・人権・平和」の取り組み : 「TT (教官チーム)による授業」と「ディベートによる沖縄学習)(高校二年必修総合人間科)(総合人間科(第2報))
• 中学2年生 林間学校をふまえた総合人間科(II. キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• 高校1年生:生命と環境II : 問いを極める、問いから究める(II. キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• B:キャリアグループ報告(VI.研究グループ中間報告)
• 「学校図書館に関するアンケート」にみる利用者の実態と満足度
• 1.TT(教官チーム)による授業(「国際理解・人権・平和」の取り組み : 「TT (教官チーム)による授業」と「ディベートによる沖縄学習)(高校二年必修総合人間科)(総合人間科(第2報))
• 平和を学ぶ : 沖縄から世界を考える(高校2年)(総合人間科(第2報))
• 学年テーマ「国際理解・人権・平和」(高校二年)(各学年の取り組みから)(総合人間科 初年度第一次報告)(学校改革としての研究開発学校の取り組み)(特別研究)
• 「国際理解と平和I」体験を通して考えよう : 視野を広げ理解を深める(中学3年生)(IV 2000年度総合人間科の取り組み)(研究開発)
• 中高一貫ワーキンググループ中間報告(中高一貫カリキュラムへの展望)(特別研究)
• 第5節 高校2年生 国際理解と平和II : 沖縄に学ぶ・わたしたちが世界にできること(第2章 総合人間科の取り組み, VI. キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• 生き方を探る : My Career(高校3年生)((4)キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)(4.大学との連携を生かした特色ある中高一貫カリキュラムの実践)(研究開発二年次の報告 :「高大の連携」を生かした「青年期のキャリア形成」 : 総合的学習の発展を軸とした併設型中高一貫カリキュラムの開発)
• 生命と環境 : 身近な問題から考えよう(中学2年生)(II 1999年度総合人間科の取り組みと公開授業の実践報告)(総合人間科の発展的展開)
• 国際理解・人権・平和 : 沖縄から世界を考える(2.高校2年)(II.総合人間科高校の実践報告)(継続する総合人間科の取り組み)
• 高校2年生:国際理解・人権・平和(II.キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• 中3英語におけるコンピュータを活用した授業 : クロスカリキュラムの発信型プロジェクト(英語科)(教科研究)
• バーチャル学校図書館リソースセンターの開設(特別研究)
• 中高一貫の情報教育((7)キャリア形成と情報教育)(4.大学との連携を生かした特色ある中高一貫カリキュラムの実践)(研究開発二年次の報告 :「高大の連携」を生かした「青年期のキャリア形成」 : 総合的学習の発展を軸とした併設型中高一貫カリキュラムの開発)
• 3.情報教育について(II研究開発の内容)(研究開発)
• 英語ライティング 文化交流のためのホームページ作り(英語科)(教科研究)
• ESL Class Newsletter Project : インターネットを利用したクラス間交流(英語科)(教科研究)
• 国際理解・平和・人権 : 「沖縄の心から平和を学ぶ」ディベートの計画と指導(2.高校2年)(III.総合人間科第3年次高校の実践報告)(文部省研究開発 新教科「総合人間科」の実践研究(第4報))
• 異文化理解教育 : インターネットを利用した「ライティング」教授法(英語科)(教科研究)

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