佐藤 俊樹 | 名古屋大学教育学部附属中・高等学校

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概要

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関連著者

• 佐藤 俊樹

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 佐藤 俊樹

  名古屋大学付属中・高等学校

• 大西 宏治

  富山大学人文学部

• 奥貫 圭一

  名古屋大

• 奥貫 圭一

  名古屋大学

• 谷 謙二

  埼玉大学教育学部

• 仲田 恵子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 加藤 容子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 木下 雅仁

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 寺井 一

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 木下 雅仁

  甲良町立甲良中学校

• 石川 久美

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 奥貫 圭一

  名古屋大学環境学研究科地理学教室

• 岡本 耕平

  名古屋大学

• 藤田 高弘

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 近藤 和雅

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 西川 陽子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 石川 久美

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 杉本 雅子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 川合 勇治

  名古屋大学附属高校

• 高橋 伸行

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 斉藤 真子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 川合 勇治

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 柳田 嘉久

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 斉藤 眞子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 大西 宏治

  名古屋大

• 加藤 容子

  名古屋大学

• 佐光 美穂

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 竹内 史央

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 鈴木 克彦

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 原 順子

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 佐藤 喜世恵

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 三小田 博昭

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 山田 孝

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 原 順子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 鈴木 克彦

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 福谷 敏

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 伊藤 悟

  金沢大学人間社会研究域人間科学系

• 中村 明彦

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 長瀬 加代子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 飯島 幸久

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 滝口 恵子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 米田 閏一

  名古屋大学教育学部附属中高等学校

• 丸山 豊

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 伊藤 悟

  金沢大・地理

• 竹内 史央

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 原 英俊

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 直井 誠

  名古屋大学教育学部附属中学校高等学校

• 飯島 幸久

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 大西 宏治

  名古屋大学文学部

• 大西 宏治

  名古屋大学大学院

• Fukutani Satoshi

  Kasugai High School

• Fukutani Satoshi

  Graduate School Of Mathematics Nagoya University

• 佐藤 俊樹

  キャリア・総合人間科研究グループ

• 谷 謙二

  埼玉大学

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著作論文

• 第6節 高校3年生 生き方を探るII(第2章 総合人間科の取り組み, VI. キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• 高校2年生:国際理解と平和II(II. キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• B:キャリアグループ報告(VI.研究グループ中間報告)
• 生き方を探る : 人から学び共に考えよう(中学1年生,II.キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• 1)自然と科学 前期(第2章 自然と科学,III. サイエンスリテラシープロジェクトII (SLPII)-問題発見・解決型の学習を通して多元的な思考力と探究心を育む-)
• 高校3年生:生き方を探るII(II.キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)
• 平和を学ぶ : 沖縄からみつめなおす、自分、日本、世界(高校2年生)(IV 2000年度総合人間科の取り組み)(研究開発)
• 生き方を探る : My Career(高校3年生)((4)キャリア形成を軸とした総合人間科の取り組み)(4.大学との連携を生かした特色ある中高一貫カリキュラムの実践)(研究開発二年次の報告 :「高大の連携」を生かした「青年期のキャリア形成」 : 総合的学習の発展を軸とした併設型中高一貫カリキュラムの開発)
• 生命と環境 : 身近な問題から考えよう(中学2年生)(II 1999年度総合人間科の取り組みと公開授業の実践報告)(総合人間科の発展的展開)
• 国際理解・人権・平和 : 沖縄から世界を考える(2.高校2年)(II.総合人間科高校の実践報告)(継続する総合人間科の取り組み)
• わが国の学校教育におけるGIS活用の現状と課題
• 中学校におけるGISを利用した授業実践
• 社会科・英語科 : GISによるクロスカリキュラムの実践(VI.原著(個別論文))
• 中学1年生を対象としたGIS授業実践(社会科)(教科研究)
• 2.中高一貫カリキュラムの評価と課題 : キャリアアンケートから見た生徒像 キャリアアンケート報告(研究開発二年次の報告 :「高大の連携」を生かした「青年期のキャリア形成」 : 総合的学習の発展を軸とした併設型中高一貫カリキュラムの開発)
• 中学校における地理教育用GISの開発と教育実践
• 中学校における地理教育用GISの開発と教育実践 : その2
• 中学校における地理教育用GISの開発と教育実践 : その1
• 中学校地理教育用GISの開発と教育実践の試み
• 総合人間科は地理のレポート学習にどのように生かされているか(社会科)(教科研究)
• 生命と環境 : 個人研究へのこだわり(2.中学2年)(II.総合人間科第三年次中学の実践報告)(文部省研究開発 新教科「総合人間科」の実践研究(第4報))
• 分科会報告 B 「総合的学習」から考えるキャリア形成(VII.2005年度中等教育研究協議会)
• 本年度のキャリア・総合人間科の取り組み(1.キャリア・総合人間科)
• 自ら学ぶ意欲を育てる中学地理の課題レポート : 1年目の中間報告(社会科)(教科研究)

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