発見的学習活動における創発的分業を支援するCSCLシステムの開発 (特集 教育実践に役立つシステムの研究開発)

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概要

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• メディア教育開発センターの論文

著者

• 鈴木 栄幸

  茨城大学人文学部

関連論文

• 教育実習生の学習指導案作成訓練へのマンガ表現法の適用(学習場面における他者との関わり-理論,実践,システム開発)
• 状況内評価を記録するシステムSounding Boardにおける身体的行為とその効果の検討(協調学習とネットワーク・コミュニティ)
• 同期型CSCLシステムのサムネイルによるアウェアネス支援の研究 : 小学校6年生「水よう液の性質」の班別実験活動から
• プレゼンテーションの多声的生成を支援するマンガ表現法の拡張(ユビキタス・モバイル学習環境/一般)
• 2P1-G1 実践事例集に見るKneading Board活用の類型(インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる)
• CSCLシステムを利用した授業のデザイン実験(主題「社会と協働する科学教育研究」)
• マンガ表現法による振り返りが教育実習生の指導案改善に与える効果 (情報モラル教育・ネットいじめ対策/一般)
• 口頭発表のリアルタイム調整技能の育成に着目したプレゼンテーション練習システムの開発(協調学習・CSCL/一般)
• 共同活動において即時的に相互評価を行える携帯端末の開発(協調学習・CSCL/一般)
• 社会人講師による教授活動を成立させるCSCLの活用 : 中学校理科「音」の学習における交流から
• 同期型CSCLによる自他のアイディアの可視化と創造的態度の変容
• 同期型CSCLを利用した遠隔学習における「聞き手の理解の認識」に関する研究
• 2P1-G2 Kneading Boardの実践的運用を目指したサーバ用KNOPPIXの改善(インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる)
• 2B2-A3 多声的思考のための道具としてのマンガの可能性(マンガという教育メディア,自主企画課題,次世代の科学力を育てる)
• 課02-3 Kneading Boardによる情報の再構成と学びの発展(課題2「理科教育における知識のマップ型表現とその実践的意義」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
• マンガ表現法におけるプレゼンテーション構成の多声性と論理性を高める多声論理図の提案(ユビキタス・モバイル学習環境/一般)
• 社会的ネットワーキングに着目したプレゼンテーション教育手法「マンガ表現法」の実施を支援するコンピュータシステムの開発と評価
• プレゼンテーションの多声的生成を支援するマンガ表現法の拡張 (教育工学)
• 理科実験における学習の停滞を打開する模倣の研究 : 同期型CSCLシステムを利用した小学校5年「もののとけかた」の実践から
• 二次元マトリックスによる仮説の外化と操作に関する研究 : 小学校6年生「水よう液の性質」の実践から
• 社会的ネットワーキングに着目したプレゼンテーション教育手法「マンガ表現法」の提案
• 3B1-B7 創造的問題解決を可能とする中学校理科の授業デザインと評価 : 発散的思考を中心に(科学教育における学校現場での『学び合い』研究の最前線,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 3B1-B5 理科実験における模倣の促進とその学びの研究(科学教育における学校現場での『学び合い』研究の最前線,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 2P1-J8 同期型CSCLシステムにおける非同期型活用を支援する履歴再生機能について(インタラクティブセッション,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• JavaベースのCSCLシステムにおけるSkype通信機能の利用 (日本語教育と教育工学/一般)
• 創発的分業支援システムによる教室内のコミュニティの変容と科学的実践 : 6年生「電磁石のはたらき」の実践から
• 創発的分業支援システムを用いた理科学習コミュニティの拡張 : 6年生「電磁石のはたらき」の実践から(創発的分業支援システム「Kneading Board」の理念と実践事例)
• 2J-08 創発的分業支援システム(Kneading Board)による学びの再構成 : 小学校6年生「電磁石のはたらき」の実践から(教育工学・視聴覚教育・情報教育,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• マンガ表現法に基づく多声的プレゼンテーション指導の実践 (メディアの活用と教育・学習環境/一般)
• KG-0 科学教育における学びの道具としてのコンピュータ : CSCL研究は授業をどう変えるか
• 創発的分業支援システムの実践的評価 : 小学校6年生「人体」への導入を通して(主題「実践で学ぶ科学教育システム」)
• 1G1-I2 社会構成主義から見た相互評価の意義(科学認識,一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 思考の多声性に着目したディベート活動の提案および実施報告(科学教育ICT研究)
• 1G1-I3 同期型CSCLを利用した遠隔学習の評価 : 小学校5年「雪国のくらし」における新潟県と茨城県の小学校の交流から(ITメディアII,一般研究発表,転換期の科学教育)
• 2I1-A1 共感的思考能力育成におけるマンガ表現法の可能性(招待講演「科学教育研究セミナー」,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
• 1P1-C6 創発的分業支援システムにおける内部リソース間のリンクや外部リソースとのリンクによる知識構築(インタラクティブ(1),インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
• 1W1-T1 フリーの協同学習ツール「Kneading Board」で授業を変える : 実践事例紹介と操作実習(ワークショップ,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 複数の文脈を設定できるアウェアネス提示デバイスの提案
• 多声的思考の支援におけるマンガ表現の効果--教育実習事前指導における指導案作成への応用 (教科教育学と教育工学の交差点/一般)
• 多声的思考の支援におけるマンガ表現の効果--学習指導案作成過程の事例分析から (教科教育学と教育工学の交差点/一般)
• 多声的思考の支援におけるマンガ表現の効果--理論と手法の提案 (教科教育学と教育工学の交差点/一般)
• Kneading Boardを活用した理科授業の実践 : 5年「ふりこの動きとおもりのはたらき」の単元において(創発的分業支援システム「Kneading Board」の理念と実践事例)
• 多声的プレゼンテーション指導におけるマンガからのプレゼンテーション・スライド構成の支援 (学校現場に対する支援/一般)
• マンガ表現法による指導案改善のプロセスの研究--実習生に対するインタビューから (学校現場に対する支援/一般)
• 児童の創造性を伸ばすディベート学習の在り方 : 小学校第5学年,国語「身近な生活について討論しよう」を通して(創発的分業支援システム「Kneading Board」の理念と実践事例)
• プレゼンテーションの協同プランニング過程に関する事例研究(情報教育と学習支援システム/一般)
• 創発的分業を支援するCSCLシステムの実践的評価
• 2B1-J5 同期型CSCLにおける仮説の操作と「学び合い」に関する研究 : 仮説に対する「自信」と「証拠」の二次元マトリックスの利用を通して(教育現場における科学教育に見られる学び合いの今日的課題,自主企画課題研究,転換期の科学教育)
• 2J-11 同期型CSCLにおける仮説の操作と学びに関する研究 : 仮説に対する「自信」と「証拠」の二次元マトリックスの利用を通して(化学教材・教育法,物理教材・教育法,教育工学・視聴覚教育・情報教育,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 遠隔ミーティングの記録・再生を支援するシステムの研究(遠隔協同作業支援)
• 2P1-O6 CD-ROMから起動可能なKneadingBoardシステムの開発 : KneadingBoard System for KNOPPIX(インタラクティブセッション,転換期の科学教育)
• 外部支援者を利用した電子掲示板リテラシー教育の在り方(教育評価/一般)
• 2P1-J6 アイデアの多声的洗練を促すマンガ作成システムの開発 : VoicingBoardシステムの概要と評価(インタラクティブセッション,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• マンガ表現法による社会的ネットワーキング訓練がプレゼンテーションメッセージの説得性に与える効果の検討
• プレゼンテーションの対話的構成過程に関する事例研究
• 発見的学習活動における創発的分業を支援するCSCLシステムの開発 (特集 教育実践に役立つシステムの研究開発)
• 発見的学習活動における創発的分業を支援するシステムの機能的要件(協調学習・CSCL/一般)
• エスノメソドロジーに基づく協同作業インタフェースのデザイン : 相互行為リソースとしての身体の再編成
• 遠隔協同作業における相互行為リソースとしてのマウスカーソル : 複数マウスカーソルによる協同作業の達成
• 同期型CSCLシステムKneading Boardの通信と同期の処理について(創発的分業支援システム「Kneading Board」の理念と実践事例)
• 同期型CSCLシステムKneadingBoardの理念 : 創発的分業の支援を目指して(創発的分業支援システム「Kneading Board」の理念と実践事例)
• コンピュータを利用した遠隔協同作業におけるマウスカーソルの機能 : 他者マウスカーソル表示機能の効果(ユビキタス社会における学習環境のデザイン(2))
• 理科において小集団の相互作用を活性化するCSCLの活用法(5 教科教育,自由研究発表I,発表要旨)
• 発言者割り当て方式を採用した電子掲示板によるコミュニティ形成支援--コミュニティ・インキュベータの概念および実践利用
• 「多声スクリプト構成法」: プレゼンテーション教育における多声対話の支援
• 6J7-22 発言者割り当て方式を採用した電子掲示板による互恵的コミュニティ形成支援 : コミュニティ・インキュベータの概念および実践利用(ユビキタス時代における学習環境のデザイン)
• 協調学習における創発的分業を支援するシステムの機能的要件
• 対話性に注目したプレゼンテーション教育手法の提案と実践評価
• 3B5-11 CSCL システム開発におけるインターネットセキュリティに関する技術的課題と解決策
• 学習環境の社会的・継続的デザイン方略としてのローカルエキスパート育成 : 大学・企業・小学校による共同デザインプロジェクトの事例研究
• 対話性に注目したプレゼンテーション教育の提案
• 共同学習の支援におけるコンセプトマップ共同作成システムの有効性について
• GE-5 作品協同制作場面における創発的分業過程の分析
• リプライ
• 状況論的学校改革プロジェクトの本質的困難と対処戦略
• 学習者間対話の支援をとおした創発的学習領域の構成
• デジタル時代のメディア・リテラシー : ウェブ・リテラシー教育カリキュラムの提案と実践評価
• 協同学習の成果を語るのは誰か
• KG-3 協同学習における私語的対話の意義 : CSCLシステムによる授業変革の一つの可能性について
• ハイパーメディア作品協同作成システムによる教室内活動再編成の試み : 「質問-回答機能」による学習者間インタラクションの支援
• ハイパーメディア作品協同作成システムによる教室内活動再編成の試み : 「質問-回答機能」による学習者間インタラクションの支援
• 1B2-B16 創発的分業支援における投票カテゴリーの可視化による知識構築の促進(インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• マンガ表現法による指導案改善のプロセスの研究 : 実習生に対するインタビューから
• 多声的プレゼンテーション指導におけるマンガからのプレゼンテーション・スライド構成の支援
• マンガ表現法に基づく多声的プレゼンテーション指導の実践
• 知識の多様な外化表現と創発的分業による協同的な知識構築
• マンガ表現法による振り返りが教育実習生の指導案改善に与える効果
• 多声的思考の支援におけるマンガ表現の効果 : 教育実習事前指導における指導案作成への応用
• 多声的思考の支援におけるマンガ表現の効果 : 学習指導案作成過程の事例分析から
• 多声的思考の支援におけるマンガ表現の効果 : 理論と手法の提案
• Voicing Board を活用した「ごんぎつね」の心情と情景の読みに関する研究
• 協創型議論の概念と訓練手法に関する提案
• 多声的マンガからのプレゼンテーション・スライドの構成を支援するシステムの評価
• 情報科教員の卵を育てる 生徒の探究心を駆り立てる授業を構想するための多声的な思考を育成する : マンガ描画支援システムVoicingBoardを使用した授業シミュレーション
• ロールプレイを活性化する触媒としての人形劇 : 多様な視点からの洞察を促すための対面協調学習環境(情報化社会におけるインフォーマルラーニング)
• タブレット端末を利用した集散的協同学習の支援 : XingBoard:クロッシングボードの概念と試作(e-Learning新展開/一般)
• マンガ表現による教育実習生の指導案の改善プロセス(教育実践研究論文)
• タンジブル地球儀による天文学習支援の研究

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