1L-04 新学習指導要領・理科に対する小・中学校教員の賛否 : 教育課程委員会調査研究報告(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本理科教育学会の論文
- 2009-08-18
著者
-
三好 美織
福岡教育大学
-
熊野 善介
静岡大学教育学部
-
片平 克弘
筑波大・院
-
片平 克弘
鳴門教育大学
-
鶴岡 義彦
千葉大学
-
片平 克弘
筑波大学大学院
-
猿田 祐嗣
国立教育政策研究所
-
鈴木 誠
北海道大学
-
人見 久城
宇都宮大学
-
片平 克弘
筑波大学大学院人間総合科学研究科
-
片平 克弘
筑波大学
-
熊野 善介
静岡大学
-
鶴岡 義彦
千葉大学教育学部
-
猿田 祐輔
国立教育政策研究所
-
猿田 祐嗣
国教研
-
人見 久城
宇都宮大学教育学部
関連論文
- フランスの義務教育段階における科学的技術的教養に関する考察
- 社会の持続性をめざした「科学的リテラシー」論(科学的リテラシー)
- 1G3-16 魅力ある理科授業の特徴に関する研究
- 2P1-O2 授業ビデオを活用した優れた小中学校理科指導に関する教師教育用教材(インタラクティブセッション,転換期の科学教育)
- 授業ビデオを活用した優れた小中学校理科指導の分析と教師教育用教材の開発(P3,ポスター発表,日本理科教育学会第57回全国大会)
- 1G2-D2 TIMSS1999理科授業ビデオ研究の結果(国際比較・国際貢献(国際支援)(1),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- TIMSS1999理科授業ビデオ研究の結果
- GF-5 理科授業のビデオ分析と国際比較 : 理科授業JP90(地学領域)の評価
- A-22 小学生を対象にした学校外科学教育の実践研究 : 「どきどき科学探究教室」の事例から(日本理科教育学会 第53回東海支部大会)
- 「手づくり磁石」の教材開発と教材化に関する実践的な研究
- インフォーマルな科学教育の実践的研究 : 山崎財団「どきどき科学探究教室」を事例として
- 新学習指導要領・理科に対する小・中学校教員の賛否 : 教育課程委員会調査研究報告
- 1L-04 新学習指導要領・理科に対する小・中学校教員の賛否 : 教育課程委員会調査研究報告(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 2B2-I2 HLW地層処分地選定に関する日本型合意形成モデルの構築(2) : 教育機関での社会的合意形成に関するデジタルコンテンツの開発(社会の中の科学・技術とその教育を考える-放射性廃棄物の処理問題での合意形成に焦点を当てて-,自主企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
- 2B2-I3 HLW地層処分地選定に関する日本型合意形成モデルの構築(3) : 中学校理科における単元「科学技術と人間」の授業実践(社会の中の科学・技術とその教育を考える-放射性廃棄物の処理問題での合意形成に焦点を当てて-,自主企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
- 1G2-E2 科学好きな子どもを育成する能力を高める教師教育プログラムの体系化 : 地域の教材化を目指した長期にわたる段階的な教師教育プログラムの開発(科学教育人材養成(2),一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
- 1K-03 ガーナ共和国の理数科教育に対する日本の支援の現状とあり方に関する一考察(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 最近のアメリカの教科書から見えてくるもの : 2008年12月と2009年1月の調査からの知見
- 1I-01 幼児・小学校低学年児童の科学的思考に関する一考察(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 3G1-D4 科学好きな子どもを育てるための教師教育(2) : アースシステム教育教師教育プログラム(教育実践・科学授業開発(3),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 1G2-D5 科学好きな子どもを育てるための教師教育(3) : アースシステム教育に基づいた幼稚園・保育園における研修プログラムの開発(科学教育人材養成(2),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 2S1-H2 科学技術振興のための教育改革支援計画の評価 : SSISSの理科教育学的考察と未来への提言(理科教育改革支援-SSISSの狙いと戦略-,実行委員会企画シンポジウム,特別セッション,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 幼児・小学校低学年児童の科学的な思考に関する一考察
- 新しい理科教育課程への期待-アメリカの動向を踏まえて- : 理科教育課程改善の方向性を探る-学習指導用要領改訂への期待-(シンポジウムI 理科教育課程改善の方向性を探る-学習指導要領改訂への期待-,日本理科教育学会第57回全国大会)
- 重曹を用いた自動食器洗い機における洗浄最適条件に関する研究 : 静岡市東新田地区の環境教育のための基礎資料作成プロジェクト(一般研究発表,主題「明日の科学教育を考える」)
- 理数科教師が継続して主体的に授業を検討・改善するためのe-learning開発研究 : 北米における理数科現職教育のためのe-learningシステム利用の現状と課題(テーマ研究発表,主題「明日の科学教育を考える」)
- C-22 理科教育における探究学習と科学研究における科学の方法 : 発達段階に対応した「科学の本質」について(日本理科教育学会 第53回東海支部大会)
- 中学校理科における地震防災教育の実践的研究
- アメリカ合衆国の地学教育の現状および問題点と日本との比較 : 静岡県地学会記念講演(6.12.1994) 静岡県地震防災センターにて
- エネルギーの循環や流れの視点から捉えたエネルギー教育 : 学習指導要領におけるエネルギーの扱いを通じて(科学教育課程)
- 生物領域における科学的思考のプロセスに関する探究的研究
- 2B3-B2 フランスにおける卓越性の科学教育(我が国のこれからの卓越性の科学教育と教育課程編成-"科学がわかる教育"から"科学を創る教育"ヘ-,自主企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
- 2I-10 e-learning を基盤とした理科教師の授業改善に関する研究(教育工学・視聴覚・情報教育, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 理数科教師が継続して主体的に授業を検討・改善するための国際連携研究 : e-learningを基盤とした日本・カナダ・アメリカ・インドネシアの共同研究
- 「静岡エネルギー環境教育研究会」における産・官・学の連携を基盤とした教師教育について : 資源エネルギー庁・エネルギー教育地域拠点大学としての取り組み(第29回全国大会(筑波大学))
- 2F課02 日韓の青少年の科学/技術/社会観と意思決定の実態に関する比較研究
- 2F課02 韓国の青少年の科学/技術/社会観の実態に関する研究
- 2F課02 韓国の青少年の意思決定の実態に関する研究-その(5) : 小学校児童の環境問題に関する意思決定の場合
- 2F課02 韓国の青少年の意思決定の実態に関する研究-その(4) : 中学・高校生の環境問題に関する意思決定の場合
- 31-2A7 韓国の青少年の科学/技術/社会観と意思決定の実態に関する研究 : その2
- 31-2A 韓国の青少年の科学/技術/社会観と意思決定の実態に関する研究 : その1
- 2I-06 携帯情報端末を利用した理科教育の実践(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- エネルギー : 科学的リテラシーにおけるすべての科学技術に共通する大切な科学概念
- 地域における環境教育事業のあり方について : 静岡市エコモデル推進作成事業から(科学教育政策)
- 地域における環境教育事業の展開と展望に関する研究 : 静岡市エコアッププログラム作成事業から
- 6I8-35 大学・地方行政・地域コミュニティ連携環境教育プロジェクトについて : 静岡市エコアッププログラムの事例から(科学教育連携システム)
- 6I6-32 環境リテラシーの導入(科学的学力・能力(2))
- 環境意識調査(ISI)による分析・考察 : 20年前の学生と現在の学生の環境意識の差について)
- フランスの科学教育カリキュラムと授業 : コレージュの物理・化学を中心として
- 1G1-A2 フランスの義務教育段階における科学教育とテクノロジー教育の関係(科学教育課程,一般研究発表,転換期の科学教育)
- 新しい理科教育課程への期待 : フランスの動向を踏まえて(シンポジウムI 理科教育課程改善の方向性を探る-学習指導要領改訂への期待-,日本理科教育学会第57回全国大会)
- 1D-S-3 静岡エネルギー環境教育研究会のこれまでの活動と今後の課題(これからのエネルギー教育の展開, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- 21世紀の教科カリキュラムに教育心理学が果たす役割
- 「アースシステム教育」の日本での検討と実践
- 1G4-34 科学と社会科に関わる地球市民資質の責任に対するカナダと日本の高校生の意識について
- C-21 インドネシアにおけるESDアプローチを基盤とした環境教育 : パマヌカン市立高等学校におけるアクションリサーチ(日本理科教育学会 第53回東海支部大会)
- C-20 エネルギー形態の分類と概念構造に関する研究(日本理科教育学会 第53回東海支部大会)
- インドネシアの中等理科教師のためのe-learning研修プログラムに関する研究 : 静岡大学モデルの適用と問題点
- 米国ウィスコンシン州におけるエネルギー教育プログラム"KEEP"に関する調査研究 : カリキュラム、財政支援、教師教育プログラムを中心として
- 幼児を対象とした科学教育アクティビティ作成のビジョン構築に関する研究 : グローバル・サイエンス・リテラシーを基盤として
- 中学校におけるキャリア教育実践プログラムの開発 : 理科
- 米国の科学教育における学校と社会の連携に関する現状と課題
- 高校生・大学生・一般人の持つ科学観に関する研究
- 児童・生徒・学生の科学的世界観について : STS教育のための基礎研究
- 理科学習におけるオーセンティック(真正)アセスメントの役割
- 課02-3 科学的リテラシーおよび環境リテラシー育成のための教師教育改革(21世紀型リテラシーに対応した理科の教師教育,課題研究発表)
- C1430 中学校における社会的合意形成に関する実践的研究 : HLW地層処分地選定に関する日本型合意形成モデルの構築
- STSを中心としたアイオワチャタクワプログラムに参加して : 日本の現職教育(理科)への提言
- A1015 アメリカにおける全米科学教育スタンダード以後の新しい科学教育改革の動向
- 1J-02 中学校理科におけるキャリア教育の実践 : 単元「化学変化と原子・分子」において(一般研究発表(口頭発表))
- 1J-01 中学校理科におけるキャリア教育教材の開発と実践 : "Doing Science Triggers"(一般研究発表(口頭発表))
- D1415 エネルギー概念構築への提言
- D1400 感動連結型システム科学教育を通した授業開発 : ESE及びESD教育を基盤とした小学校低学年のための科学教育に関する研究
- 構成主義者的立場に基づいたSTSアプローチの実践 : モジュール「地球の温暖化」
- エネルギー教育の課題と静岡エネルギー環境教育研究会
- 静岡エネルギー環境教育プロジェクトの成果と課題 : エネルギー教育地域拠点大学としての取り組み(一般研究発表)(科学教育における臨床的研究の方法)
- 日本人の科学観・技術観の特徴に関する研究
- 1G6-36 大学の理科教育学担当教官に対する中学校理科教師の要望 : 大学との交流と理科教員養成に関して
- 2F課02 日本の青少年の意思決定の実態に関する研究-その3
- 2F課02 日本の青少年の意思決定の実態に関する研究-その2
- 2F課02 日本の青少年の科学/技術/社会観の実態に関する研究 : その(1)
- 風力発電機製作を通したエネルギー環境に対する生徒の意識--キャリア教育導入を視野に
- 構成主義的観点からみたSTSアプローチの実践研究 : モジュール「薬とからだ」
- フランスの初等科学教育 : 小学校における科学教育の特色と教員養成
- 高度情報化社会における科学・技術・社会(STS)教育開発に関する実践研究
- 質の高い市民の育成と科学教育研究 : アメリカとオーストラリアから学ぶ(これからの科学教育研究の方向-NSTA(全米科学教師協会)とオーストラリアの理数科教育に学ぶ-)
- アメリカの科学教育の改革の動向 : アメリカの全米科学教育スタンダード以後
- アメリカ・カナダにおける理数科現職教育のためのe-learningシステム利用の現状と課題(日本科学教育学会 第4回研究会(インタレスト部会II) 日本科学教育学会 東海支部大会)
- 幼稚園における科学教育の現状とこれからの展望 : 静岡大学附属幼稚園, 静岡市アソカ幼稚園の事例を通して
- 日・米におけるエネルギー教育コンテンツの分析と考察
- 1G7-16 理科教師教育の学習協同体構築のための研究 : SAW モデルを基礎として
- 2A2-13 新しい科学・技術の知識を生成するための科学教育体系の構築 : アジアの文脈での科学教育論の展開の可能性を探る
- 3PF-11 幼児を対象とした科学教育のビジョン構築に関する研究 : グローバル・サイエンス・リテラシーを基盤として
- A1-2 目的・目標からの新教育課程への提言 : アメリカ合衆国の事例分析から
- 科学的リテラシーの再検討と日本の文脈での再構築 : 全米科学教育スタンダード並びにPISAの科学的リテラシーの比較とその後の論文分析を基盤として
- IF-3 日本における幼児への科学教育の現状とこれからの展望 : 静岡大学附属幼稚園、静岡市アソカ幼稚園の事例を通して
- KA2-1 アメリカとカナダの科学教育スタンダードの作成過程並びに内容の比較と日本の科学教育課程への提言
- ポートフォリオ評価を取り入れた授業方法 - オーセンティックアセスメントを理科授業に反映する最も効果的な道具 -
- フランスの初等科学教育 : 小学校における科学教育の特色と教員養成(諸外国では初等理科教育をどのように進めているか(その4),協議会から)
- フランスにおける理科の教師教育(諸外国では理科教員の養成や研修でどのような内容を扱っているか(その6))