LD児における漢字の読み書き障害とその発達支援:認知心理学的アプローチに基づく検討〈特集:学習障害、読み書き障害〉

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概要

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日本語では、かな文字と漢字を併用しているため、LD児に見られる読み書き障害は複雑な様相を示す。本論文では、漢字の読み書き障害の様相について、近年の知見を中心に整理し、あわせて漢字書字の支援について論じた。書き困難を示すLD児では、読み書きの困難を併せもつ者と書き困難のみをもつ者が見られ、誤字のタイプの特徴が異なる。読み書きの困難を併せもつ者では、「数唱」課題の評価点が低く、聴覚記憶に弱さを示す傾向が見られることを指摘した。漢字のねじれ回転図形の完成課題の結果、漢字書字の前半部の画要素の位置情報を視覚的に呈示することで書字反応時間が短くなることが示された。聴覚記憶に弱さを示すLD児では、言語的てがかりが難しいので、画要素の位置情報を手がかりとする指導を行った。その結果、書字習得が効果的で、拒否的反応が少なく有効な支援であることを指摘した。
全国障害者問題研究会の論文

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