学部教職科目における推測活動を重視した実践事例の教材化
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概要
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本研究では,教職経験のない学部生にとっても実践事例が有意味な教材となるための教材化の一手法として,複数の実践事例を段階的に提示しつつ推測活動を行うことにより,学部生が自らの経験と実践事例を結びつけ,実践事例の背後にある教育技術,さらにその背後にある教師の考え方の理解を可能にする教材の構成法を提案する.実際に「児童・生徒の思考促進」という考え方を「学校の教師による情報提示」に関する教育技術の実践事例をもとに推測する教材を開発し,講義を行った.段階的な推測活動によって,児童・生徒の思考促進の方法について受講生の理解が向上することが示された.
- 日本教育工学会の論文
- 2008-12-20
著者
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