看護学実習における現象の教材化の解明
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概要
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本研究の目的は、看護学実習における現象の教材化に関わる教員行動の説明概念を創出し、現象の教材化を実現するために必要な教授活動の特徴を考察することである。研究方法論には看護概念創出法を適用し、看護学実習全過程を参加観察し、現象の教材化に関わる教員行動を含む一連の相互行為場面をデータとして収集した。持続比較分析の結果は、看護学実習における現象の教材化に向けて教員が、次の5概念により説明できる行動を示していることを明らかにした。5概念とは、【学習活動査定による必須指導内容の選別と焦点化】【必須指導内容教授のための現象の確定と再現】【現象への教授資源投入によるモデル現象の作成】【現象からの重要要素抜粋と連結による必須指導内容への誘導】【教授活動査定による教授方略の検討と修正】である。考察の結果は、看護学実習において教員が、学生個々の状況を実習目標達成という視点から判断し、学生の主体的な学習活動のみでは修得困難、もしくは不可能な専門性の高い看護学の内容に焦点を当てて現象の教材化を行うことを示唆した。また、現象の教材化を実現するためには、現象の構成要素を看護学的視点から解釈し、必須指導内容に関連する要素を抜き出し、達成を目指す実習目標と関連しやすいような現象への再構成を必要とすることを示唆した。さらに、看護学実習における「教材」は、既存の教育学の定義では包括困難であることを示唆した。
- 日本看護教育学学会の論文
- 2004-03-31
著者
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