山口 武志 | 福岡教育大学
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概要
関連著者
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山口 武志
福岡教育大学
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山口 武志
鹿児島大学
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山口 武志
鹿児島大学教育学部
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岩崎 秀樹
広島大学大学院教育学研究科
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飯田 慎司
福岡教育大学
-
飯田 慎司
福岡教育大学教育学部
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Koyama Masataka
Hiroshima Univ.
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小山 正孝
広島大学大学院
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岩崎 秀樹
広島大学国際協力研究科
-
中原 忠男
広島大学大学院教育学研究科
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清水 紀宏
福岡教育大学
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重松 敬一
奈良教育大学
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岩崎 秀樹
広島大学
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中原 忠男
環太平洋大学
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小山 正孝
広島大学教育学部
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中原 忠男
広島大学教育学部
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中原 忠男
広島大学
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小山 正孝
広島大学大学院教育学研究科
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田頭 かおり
広島市立己斐中学校
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岩崎 秀樹
広島大学大学院
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植田 敦三
長崎大学教育学部
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小山 正孝
広島大学
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植田 敦三
広島大学学校教育学部
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植田 敦三
広島大学
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清水 静海
帝京大学文学部教育学科
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清水 静海
筑波大学大学院人間総合科学研究科
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赤井 利行
九州女子大学人間科学部
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藤本 禎男
和歌山県野上小
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清水 静海
筑波大学・教育学系
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赤井 利行
九州女子大学
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二宮 裕之
埼玉大学教育学部
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佐伯 胖
青山学院大学
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岡崎 正和
上越教育大学
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岡崎 正和
岡山大学大学院教育学研究科
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馬場 卓也
広島大学
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二宮 裕之
愛媛大学
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岡崎 正和
広島大学大学院
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岡崎 正和
黒瀬町立黒瀬中学校
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佐伯 胖
東京大学
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森藤 義孝
福岡教育大学
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近藤 志穂
浮羽町立御幸小学校
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馬場 卓也
広島大学大学院国際協力研究科
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山住 勝広
関西大学
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佐伯 胖
東京大学教育学部
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朴 東燮
筑波大学 大学院 心理学研究科
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二宮 裕之
埼玉県川越工業高
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杉嶋 功治
福岡県教育センター
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山口 浩一
福岡県教育センター
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山住 勝広
大阪教育大学
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保坂 裕子
京都大学教育学研究科
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朴 東燮
韓国・釜山大学
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田頭 かおり
広島大学大学院
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佐伯 胖
青山学院大学文学部
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木村 良夫
神戸商科大学
著作論文
- 7G5-12 算数を数学に接続する一般化に基づく教授単元の計画・実施・評価に関する開発研究(新世紀型理数科系教育の展開をめざして : 教育内容と学習の適時性及び論理的思考力・創造力育成に関する研究)
- 一般化の過程における「記号の対象化」に関する考察 : 代数教材と図形教材の比較(1.数・文字認知と一般化,論文発表の部)
- A1 算数達成度に関する継続的調査研究 : 中学年児童の典型的誤答の分析(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部,第37回数学教育論文発表会発表論文要約)
- A1 算数達成度に関する継続的調査研究 : 中学年児童の典型的誤答の分析(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)
- 一般化分岐モデルに基づく教授単元の計画・実施・評価に関する研究(新世紀型理数科系教育の展望研究)
- 一般化分岐モデルに基づく分数除の教授・学習に関する研究
- F10 算数・数学教科書分析の方法の考察とその適用(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)
- J1 基礎・基本の確実な定着を図るための授業改善の研究 : 算数科教員研修におけるDVD研修教材の活用を通して(J.【教師教育(現職教育と教員養成)】,論文発表の部)
- 構成主義を基盤にした教育実践研究の可能性 : 構成主義と社会的構築主義の対話(教師の育ちを考える)
- Dorflerの一般化に基づく「÷分数」の設計と評価(1.知識・概念形成,論文発表の部)
- Teaching Units(TU)の設計と評価 : TU「Star Patterns」の分析を中心に(論文発表の部)
- A12 数学教育における課題学習の課題 : 一般化の学習に関するメタ認知概念の拡張に関する考察(A.理解・認知・思考分科会)
- 学力向上のための授業改善と新教育課程(第4回算数・数学教育を考える会(小倉大会)シンポジウム)
- 学力向上のための授業改善と新教育課程(第4回算数・数学教育を考える会(小倉大会)シンポジウム)
- 数学学習の記号論的分析に関する研究動向(WG6【言語とコミュニケーション】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)
- J21 Dorflerに基づく一般化分岐モデルによる「÷分数」の意味理解に関する質的考察(J 学習・認知・理解)(第34回数学教育論文発表会発表論文要約)
- J21 Dorflerに基づく一般化分岐モデルによる「÷分数」の意味理解に関する質的考察(J 学習・認知・理解,論文発表の部)
- 中学生の数学的能力に関する調査研究 : 「図形・関数」調査結果の分析
- 一般化の過程に関する認知論的・記号論的分析
- 中学生の数学的能力の発達・変容に関する調査研究(4) : 「数」得点の変容に関する特徴の分析
- 数学的能力の発達に関する国際比較研究(6) : 生徒質問紙調査結果の分析(口頭発表の部)
- 数学的学力の発達に関する国際比較研究(7) : 「図形と空間」調査の結果の分析(口頭発表の部)
- 数学的学力の発達に関する国際比較研究(2) : 1年次調査結果について(10.国際比較,論文発表の部)
- J10 Dorflerの一般化モデルに基づく : 「÷小数」と「÷分数」の意味理解の比較とその考察(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
- 記号化(symbolizing)の過程としての社会的相互作用 : Cobbらの創発的見方に関する研究を中心に(相互作用・解釈学研究部会,課題別研究部会,)
- 構成主義に立つ算数指導に対する教師の意識に関する意義(教師の育ちを考える)
- これからの科学教育 : 数学教育との関わりを中心に(これからの科学教育 : 理科教育, 数学教育, 技術教育などとの関わり)
- メタ認知は教授-学習の成因か成果か : 数学教育におけるメタ認知概念の拡張に関する考察
- 「数学化」の視点からみた問題解決的授業の課題と方向性(II 発表,問題解決研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)
- 算数達成度に関する継続的調査研究(VI) : 第6学年終了時の達成度に関する比較教育的検討
- 算数達成度に関する継続的調査研究(V) : 第1児童集団の高学年段階における達成度
- 算数達成度に関する継続的調査研究(IV) : 「達成度の伸び」を評価するための指標
- 算数達成度に関する継続的調査研究(III) : 第1児童集団の中学年段階における達成度
- 算数達成度に関する継続的調査研究(II) : 2つの児童集団の2年間の変容
- 算数達成度に関する継続的調査研究(I) : 第1児童集団の2年間の変容
- 中学生の数学的能力の発達・変容に関する調査研究(3) : 「潜在力」の変容に関する誤答の分析
- 中学生の数学的能力の発達・変容に関する調査研究(2) : 「数」得点の変容について
- 中学生の数学的能力の発達・変容に関する調査研究(1) : 1年次「潜在力」及び「数」調査結果の分析