「小学校における製作活動」に対する小学校教師の捉え方の変容 : 「製作活動研修」の有効性
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
本研究の目的は,小学生向けの製作活動を小学校教師自らに体験させることにより,「小学校における製作活動」に対する彼らの捉え方をより良い方向に変容させ得ることを検証することにあった。この目的のため全7回(各回おおよそ90分間)よりなる講座「小学校における製作活動を考える」を開設し,各回とも製作活動を体験させた。主な結果は以下の通りであった。(1)小学生を念頭においた製作物であっても教師は十分に楽しんでその製作に取り組んだ。(2)研修で取り上げた製作活動について,当該活動が小学生に及ぼす教育効果をより高く評価するようになった。(3)小学校における子どもの製作活動全般に対する教師の情緒的イメージが,より肯定的な方向に変化した。(4)「小学校における子どもの製作活動」全般が持つ教育効果について,より高く評定するようになった。(5)普段の生活の中でものを手作りすることについて,肯定的側面を高く,否定的側面を低くとらえるようになった。
- 日本教授学習心理学会の論文
著者
関連論文
- ルール適用を妨げる要因としての事例範囲の誤った解釈
- 教授・学習9(662〜668)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 誤概念の修正に有効な反証事例の使用方略 : 「融合法」の効果
- 文学作品の誤った読み取りに及ぼす共感性と信念の影響
- 「植物が種子を作る利点」に関する大学生と中学生の不十分な認識
- 「植物がタネを作る利点」に関する学習者の不十分な認識
- 空間表象の発達(006〜011)(特定テーマ)
- 「工業地帯の立地条件」についての学習に及ぼす対比的説明の効果(I.教育科学系)
- 題材についての話し合い活動の導入が幼児の描画に及ぼす効果(I.教育科学系,研究紀要50周年記念誌)
- C-110 問題解決学習における知的能力とその扱い V : (その4)授業研究2:6年「電流のはたらき」
- 1E-9 問題解決学習における知的能力とその扱いIII : (その1)問題解決における情報とその受け止め方
- 子どもの自己評価の変容 : ポートフォリオ評価を取り入れた総合的な学習を通して(I.教育科学系,研究紀要50周年記念誌)
- 教育実習生の授業観について(II) : 自由記述報告の結果から(I.教育科学系,研究紀要50周年記念誌)
- 教育実習生の授業観の変容 (II)
- KE-5 科学技術社会における理科学習のあり方
- 小・中・養護学校教員の情報教育に関する意識 : 情報教育講座の参加教員を対象として
- 教育実習前後における学生の授業意識 : アンケートによる調査から
- 教育実習生の授業観について
- 教育実習生の授業観について
- 31H-1 教育実習生の授業観の変容について
- 日本語を第二言語とする子どもの適応教育の在り方
- 効果的なティーム・ティーチングの方法
- 2C04 総合的学習における児童・生徒の課題決定について
- 5F-13 問題解決学習における知的能力とその扱い(IV) : (その3) 電磁気教材における知的能力の取扱いついて(2) : エネルギーの変換概念の形成について
- 発達14(337〜348)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 発達3(215〜221)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 教授・学習9(658〜664)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概念)
- 「小学校における製作活動」に対する小学校教師の捉え方の変容--「製作活動研修」の有効性
- 8J5-13 「小学校における製作活動」に関する現職教師のイメージの変容 : 製作活動体験の有効性(小学生と製作活動)
- 「小学校における製作活動」に関する現職教師のイメージの変容 : 自らの製作活動体験を通して
- 「小学校における製作活動」に対する大学生の情緒的イメージ(I.教育科学系)
- 養護学校(小学部)生活単元学習における教師用ポートフォリオ
- 発達3(216〜223)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 708 幼児におけるモーメント概念の形成(教授・学習1,研究発表)
- 情感の生起に及ぼす科学的知識の学習の影響
- 提示事例の違いが学習者の思考過程に及ぼす影響
- 提示事例の違いは学習者の思考過程のどこに影響するのか
- 教師や学生は情感(情操)と科学的知識の関係をどうとらえているのか
- 「小学校における製作活動」 についての大学生のとらえ方の変容--ティーチングアシスタント体験を通して
- テスト得点の伸びを抑制するのは本当に誤概念なのか?--「論理操作の不十分さ」の可能性の検討
- 文学作品の誤った読み取りの修正-『ごんぎつね』を取り上げて-
- 提示事例の違いが科学的概念の学習に及ぼす効果--ル・バー懐柔型方略の長期的効果をめぐって
- 「労作実習」に対する児童教育学科卒業生の意識
- 「労作実習」に対する児童教育学科卒業生の情緒的イメージ
- 提示事例の違いが科学的概念の学習に及ぼす効果 : ドヒャー型学習援助方略の長期的効果をめぐって(I.教育科学系)
- 命題および概念の多段構造に関する大学生の不十分な認識
- 文学作品の誤った読み取りの修正に及ぼす「事実確認」質問と「証拠指摘」質問の有効性
- PC048 文学作品の誤った読み取りと事実確認によるその修正 : 新美南吉『ごんぎつね』を取り上げて(ポスター発表C,研究発表)
- 8J5-14 「小学校の製作活動」に関する大学生のイメージの変容 : 学外実習の有効性(小学生と製作活動)
- 「労作実習」に対する大学生の情緒的イメージ
- 教職科目「小学校生活科研究」の実践 (10) : 冬至とクリスマス
- 教職科目「小学校生活科研究」の実践(9) : 空気と水
- 教職科目「小学校生活科研究」の実践(11)生活科の活動に対する学生の事前イメージ
- 「小学校生活科研究」の実践 (7) : マドラー作り
- 教職科目「小学校生活科研究」の実践(8)健康な歯
- 教職科目「小学校生活科研究」の実践(6)仕事をする手と仕事をしない手
- 教職科目「小学校生活科研究」の実践(5)安全なくらし
- 教職科目「小学校生活科研究」の実践(4)お父さんお母さんの仕事調べ
- 分類の意味づけ情報が学習に及ぼす効果
- 643 幼児の「金属-非金属」認識に及ぼす過去経験の効果(教授・学習5,研究発表)
- 幼児の「金属-非金属」認識に及ぼす過去経験の効果
- 659 幼児の図形学習に及ぼす発問系列の違いの効果(その2)(理数科教育(III),教授・学習)
- 658 幼児の図形学習に及ぼす発問系列の違いの効果(その1)(理数科教育(III),教授・学習)
- 図形概念の学習に及ぼす焦点事例の違いの効果
- 幼児の空間表象の発達に関する研究--「三つ山問題」をめぐって
- 幼児の空間表象の発達に関する研究--「三つ山問題」をめぐって
- 図形概念の理解と生産に及ぼす焦点事例の違いの効果
- 218 焦点事例の違いが幼児の図形学習に及ぼす効果(その2)(発達3,発達)
- 217 焦点事例の違いが幼児の図形学習に及ぼす効果(その1)(発達3,発達)
- 幼児の学習における教材の劇化およびストーリー化の効果
- 幼児の「金属-非金属」認識におよぼす学習タイプの効果 : 概念学習と法則学習の難易について
- ルール表現の違いが学習に及ぼす効果 : 「慣性の法則」をとりあげて
- 「小学校における製作活動」に関する大学生のイメージの変容--学外実習を通して
- 「小学校における製作活動」についての大学生のとらえ方の変容 : ティーチングアシスタント体験を通して
- テスト得点の伸びを抑制するのは本当に誤概念なのか? : 「論理操作の不十分さ」の可能性の検討
- 「小学校における製作活動」に対する小学校教師の捉え方の変容 : 「製作活動研修」の有効性
- "数学の証明法"のどのような側面に"美しさ"を感じるのか?
- PA75 文学作品の誤った読み取りと事実提示によるその修正 : 新美南吉『ごんぎつね』を取り上げて(教授・学習,ポスター発表A)
- 文学作品の誤った読み取りとその修正--新美南吉『ごんぎつね』をとり上げて
- 文学作品の読み誤りの修正に「読み取りルール」の導入は効果を持つか : 新美南吉『ごんぎつね』を取り上げて
- 提示事例の違いが学習者の思考過程に及ぼす影響
- 提示事例の違いは学習者の思考過程のどこに影響するのか
- 教材の構造化の違いが概念の学習に及ぼす影響
- 提示事例の違いが「花粉症」の読み物の理解に及ぼす影響 : 太田裕子(2011)の研究の批判的検討
- "ピタゴラスの定理"の証明法のどのような側面に美しさを感じるのか?
- 情感の生起に及ぼす科学的知識の学習の影響
- 生命の旅を想う中で認識される人間・自己存在
- 課題の違いが統計データの解釈に及ぼす影響
- ルール・システムによる物質・エネルギー代謝の学習 : 環境教育の先行学習として
- 724 文章理解に及ぼす対比提示の効果(文章理解・産出,学習3,口頭発表)
- F126 発問の違いが反応数・反応の種類に及ぼす効果
- 672 物質学習(原子の学習)における擬人化の効果(教授・学習9,教授・学習)
- 686 幼児の学習に及ぼす教授タイプの効果 : 教授タイプと学習者の^^^-をめぐって(その2)(教授・学習10 教授タイプ・空間認知・創造性・音楽,研究発表)
- 685 幼児の学習に及ぼす教授タイプの効果 : 教授タイプと学習者の^^^-をめぐって(その1)(教授・学習10 教授タイプ・空間認知・創造性・音楽,研究発表)
- 法則学習に及ぼす教授タイプの効果--教授タイプと学習者のruの関連
- 219 幼児の絵地図読み取りに関する研究(発達3,研究発表)
- 608 単純で基本的な自然科学法則の理解について(理数科教育(I),教授・学習)
- PD056 文学作品の誤った読みとりに及ぼす共感性の影響(ポスター発表D,研究発表)
- 007 幼児における座標概念の形成(空間表象の発達,特定テーマ)
- 662 定性的な合併・分割操作に及ぼす諸要因の効果 : 逆操作を中心とした分析(教授学習9,研究発表)