幼児の空間表象の発達に関する研究--「三つ山問題」をめぐって

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概要

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• 茨城キリスト教大学の論文

著者

• 麻柄 啓一

  早稲田大学教育学部

• 麻柄 啓一

  千葉大学

• 伏見 陽児

  千葉大学教育学部

関連論文

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• 「象徴事例」概念の提案と歴史学習に及ぼす象徴事例の効果の検討(VIII 優秀論文賞を受賞して(2004年度))
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• 口頭発表 2-3 ルール適用の促進要因としてのルールの方向性と適用練習
• 教授・学習3(618〜626)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 発達14(337〜348)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 発達6(237〜243)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
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• 発達3(215〜221)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 教授・学習7(660〜670)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 教授・学習9(658〜664)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概念)
• 「お店のもうけ」概念の理解と教授
• K115 数字がない場合の公式利用 : 関係操作の成否(口頭セッション19 算数2)
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• 「宇宙は無重力の場所」という誤概念とその修正
• 内包量に関する学習者の誤概念
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• PB079 小学校教師の「小数のかけ算」に関する理解(ポスター発表B,研究発表)
• PA076 象徴事例が効果を持つ条件(ポスター発表A,研究発表)
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• 266 幼児の法則学習における工作的発問の効果(発達8 保存とカテゴリー,研究発表)
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• 例外のあるルールが学習者の興味に及ぼす効果
• 643 幼児の「金属-非金属」認識に及ぼす過去経験の効果(教授・学習5,研究発表)
• 620 風向きルールの学習における発展例の効果(教授・学習3,研究発表)
• 223 内包量に関する幼児の認識について
• 幼児の「金属-非金属」認識に及ぼす過去経験の効果
• 659 幼児の図形学習に及ぼす発問系列の違いの効果(その2)(理数科教育(III),教授・学習)
• 658 幼児の図形学習に及ぼす発問系列の違いの効果(その1)(理数科教育(III),教授・学習)
• 図形概念の学習に及ぼす焦点事例の違いの効果
• 幼児の空間表象の発達に関する研究--「三つ山問題」をめぐって
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• 図形概念の理解と生産に及ぼす焦点事例の違いの効果
• 218 焦点事例の違いが幼児の図形学習に及ぼす効果(その2)(発達3,発達)
• 217 焦点事例の違いが幼児の図形学習に及ぼす効果(その1)(発達3,発達)
• 幼児の学習における教材の劇化およびストーリー化の効果
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• 342 幼児の図形認識と学習援助に関する研究 : 教材の劇化およびストーリー化の効果をめぐって(その2)(発達14,発達)

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