686 幼児の学習に及ぼす教授タイプの効果 : 教授タイプと学習者の<ru>^^^-をめぐって(その2)(教授・学習10 教授タイプ・空間認知・創造性・音楽,研究発表)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本教育心理学会の論文
• 1984-08-20

著者

• 伏見 陽児

  茨城キリスト教大学

• 立木 徹

  茨城キリスト教大学

関連論文

• 教授・学習9(662〜668)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 文学作品の誤った読み取りに及ぼす共感性と信念の影響
• 教授・学習5(635〜643)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 空間表象の発達(006〜011)(特定テーマ)
• 教授・学習9(658〜664)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概念)
• 「小学校における製作活動」に対する小学校教師の捉え方の変容--「製作活動研修」の有効性
• 8J5-13 「小学校における製作活動」に関する現職教師のイメージの変容 : 製作活動体験の有効性(小学生と製作活動)
• 「小学校における製作活動」に関する現職教師のイメージの変容 : 自らの製作活動体験を通して
• 「小学校における製作活動」に対する大学生の情緒的イメージ(I.教育科学系)
• 教育心理学と教科教育の対話-理科 : 学校で学習した知識は日常生活で役に立つか?
• 数学公式の学習に及ぼす社会的有用情報導入の効果
• 提示事例の配列順序の違いが「三態変化」の学習に及ぼす効果
• 提示事例の配列順序の違いが概念の学習に及ぼす効果
• 提示事例の配列順序の違いが幼児の図形概念の学習に及ぼす効果
• 焦点事例の違いが概念の学習に及ぼす効果
• 焦点事例のはたらきとしての概念の異種定式化説
• 幼児の道徳判断に及ぼす例話の結果(損害)の大きさについて
• 提示情報のル-ル化が学習者の興味と課題遂行に及ぼす効果
• 602 社会科資料読み取りに及ぼす発問タイプの効果(視点と理解,学習1)
• 社会科資料読み取りに及ぼす発問タイプの効果
• 法則の学習過程におよぼす社会的有用情報導入の効果
• 幼児における「動物概念群」の獲得に関する研究
• 発達3(216〜223)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 708 幼児におけるモーメント概念の形成(教授・学習1,研究発表)
• 情感の生起に及ぼす科学的知識の学習の影響
• 提示事例の違いが学習者の思考過程に及ぼす影響
• 提示事例の違いは学習者の思考過程のどこに影響するのか
• 教師や学生は情感(情操)と科学的知識の関係をどうとらえているのか
• 「小学校における製作活動」 についての大学生のとらえ方の変容--ティーチングアシスタント体験を通して
• テスト得点の伸びを抑制するのは本当に誤概念なのか?--「論理操作の不十分さ」の可能性の検討
• 文学作品の誤った読み取りの修正-『ごんぎつね』を取り上げて-
• 提示事例の違いが科学的概念の学習に及ぼす効果--ル・バー懐柔型方略の長期的効果をめぐって
• 「労作実習」に対する児童教育学科卒業生の意識
• 「労作実習」に対する児童教育学科卒業生の情緒的イメージ
• 提示事例の違いが科学的概念の学習に及ぼす効果 : ドヒャー型学習援助方略の長期的効果をめぐって(I.教育科学系)
• 命題および概念の多段構造に関する大学生の不十分な認識
• 文学作品の誤った読み取りの修正に及ぼす「事実確認」質問と「証拠指摘」質問の有効性
• PC048 文学作品の誤った読み取りと事実確認によるその修正 : 新美南吉『ごんぎつね』を取り上げて(ポスター発表C,研究発表)
• 8J5-14 「小学校の製作活動」に関する大学生のイメージの変容 : 学外実習の有効性(小学生と製作活動)
• 「労作実習」に対する大学生の情緒的イメージ
• 分類の意味づけ情報が学習に及ぼす効果
• 643 幼児の「金属-非金属」認識に及ぼす過去経験の効果(教授・学習5,研究発表)
• 659 幼児の図形学習に及ぼす発問系列の違いの効果(その2)(理数科教育(III),教授・学習)
• 658 幼児の図形学習に及ぼす発問系列の違いの効果(その1)(理数科教育(III),教授・学習)
• ルール表現の違いが学習に及ぼす効果 : 「慣性の法則」をとりあげて
• 「小学校における製作活動」に関する大学生のイメージの変容--学外実習を通して
• 「小学校における製作活動」についての大学生のとらえ方の変容 : ティーチングアシスタント体験を通して
• テスト得点の伸びを抑制するのは本当に誤概念なのか? : 「論理操作の不十分さ」の可能性の検討
• 「小学校における製作活動」に対する小学校教師の捉え方の変容 : 「製作活動研修」の有効性
• "数学の証明法"のどのような側面に"美しさ"を感じるのか?
• PA75 文学作品の誤った読み取りと事実提示によるその修正 : 新美南吉『ごんぎつね』を取り上げて(教授・学習,ポスター発表A)
• 文学作品の誤った読み取りとその修正--新美南吉『ごんぎつね』をとり上げて
• 文学作品の読み誤りの修正に「読み取りルール」の導入は効果を持つか : 新美南吉『ごんぎつね』を取り上げて
• 提示事例の違いが学習者の思考過程に及ぼす影響
• 提示事例の違いは学習者の思考過程のどこに影響するのか
• 教材の構造化の違いが概念の学習に及ぼす影響
• 提示事例の違いが概念の特徴再生と事例分類に及ぼす効果
• 提示事例の違いが「花粉症」の読み物の理解に及ぼす影響 : 太田裕子(2011)の研究の批判的検討
• "ピタゴラスの定理"の証明法のどのような側面に美しさを感じるのか?
• 情感の生起に及ぼす科学的知識の学習の影響
• 生命の旅を想う中で認識される人間・自己存在
• 課題の違いが統計データの解釈に及ぼす影響
• ルール・システムによる物質・エネルギー代謝の学習 : 環境教育の先行学習として
• 724 文章理解に及ぼす対比提示の効果(文章理解・産出,学習3,口頭発表)
• F126 発問の違いが反応数・反応の種類に及ぼす効果
• 672 物質学習(原子の学習)における擬人化の効果(教授・学習9,教授・学習)
• 686 幼児の学習に及ぼす教授タイプの効果 : 教授タイプと学習者の^^^-をめぐって(その2)(教授・学習10 教授タイプ・空間認知・創造性・音楽,研究発表)
• 685 幼児の学習に及ぼす教授タイプの効果 : 教授タイプと学習者の^^^-をめぐって(その1)(教授・学習10 教授タイプ・空間認知・創造性・音楽,研究発表)
• 法則学習に及ぼす教授タイプの効果--教授タイプと学習者のruの関連
• 219 幼児の絵地図読み取りに関する研究(発達3,研究発表)
• 608 単純で基本的な自然科学法則の理解について(理数科教育(I),教授・学習)
• 概念の特徴再生と事例分類に及ぼす提示事例の違いの効果
• PD056 文学作品の誤った読みとりに及ぼす共感性の影響(ポスター発表D,研究発表)
• 007 幼児における座標概念の形成(空間表象の発達,特定テーマ)
• 662 定性的な合併・分割操作に及ぼす諸要因の効果 : 逆操作を中心とした分析(教授学習9,研究発表)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク