CSCL環境における参加構造の統制と対話ルールの教示が学習に及ぼす効果
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概要
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本研究では大学学部の授業にCSCLを導入した.デザイン実験アプローチの観点から,学習活動のコントロールとCSCL上での対話の規範の提示,および対話への参加構造の統制に関する足場かけを学生に対して行い,支援を行わなかった前年度の同じ授業のクラスとの比較検討を行った.その結果,特に対話の規範を具体的に提示し説明を行った後に対話の質の向上が見られたが,継続的な対話への関わりまでには至らなかった.今回の授業デザインの問題点として, (1)問題解決のステップを明確に提示できなかったことや,(2)他者との対話の必然性が高くなる課題を設定できなかったことが考えられた.
- 2002-09-20
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