科学教育研究の教育政策への反映 : IEA国際数学・理科教育調査を例として

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概要

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• 日本科学教育学会の論文
• 2001-03-24

著者

• 猿田 祐嗣

  国立教育政策研究所

• 猿田 祐嗣

  国立教育政策研究所教育課程研究センター

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• "科学的リテラシー"に関する課題と対応 (特集 PISA2006の結果をどう捉えるか--課題の分析と学校における対応上の留意点)
• わが国の理科の教育課程の特徴と科学的リテラシー (特集 科学的リテラシー)
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• 理科における読み書き能力の現状 : PISA調査結果から
• 理科における「読解力」とは? : PISA調査・TIMSS調査を中心に
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• 国際的な教育調査の状況から : 特に初等教育を中心に
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• 課01-01 課題研究の趣旨(小中高等学校を貫く理科カリキュラムの視点,課題研究発表)
• Po-02 中学校理科教科書の記述における「問い」の類型 : 化学領域の単元に注目して(ポスター発表)
• Po-01 中学校理科教科書の記述における「問い」の類型 : 物理領域の単元に注目して(ポスター発表)
• 課01-04 中学校理科教科書の記述における「問い」の類型 : 物理領域に注目して(小中高等学校を貫く理科カリキュラムの視点,課題研究発表)
• KD-5 高等学校3年生の数学・理科の学力に関する研究 : 5. 高等学校3年生の物理の学力
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• TIMSS理科の論述形式課題に対する回答に見る日本の児童・生徒の特徴(8) : 回答形式別平均正答率による論述形式課題の成績の経年変化(科学的学力・能力)
• 6I6-34 科学的論述力と指導法との関連について : 国際数学・理科教育動向調査(TIMSS)の国際比較データから(科学的学力・能力(2))
• A2-4 学習方法からの新教育課程への提言 : TIMSSの論述式課題に対する日本の児童・生徒の回答分析から
• 理科における学力を考える : TIMSS調査データからみた学力格差(60周年記念シンポジウム)
• Po-010 中学校理科教科書の記述における「問い」の類型(2) : 新学習指導要領における生物領域の単元に注目して(ポスター発表)
• Po-009 中学校理科教科書の記述における「問い」の類型(2) : 新学習指導要領における地学領域の単元に注目して(ポスター発表)
• Po-008 中学校理科教科書の記述における「問い」の類型(2) : 新学習指導要領における化学領域の単元に注目して(ポスター発表)
• Po-007 中学校理科教科書の記述における「問い」の類型(2) : 新学習指導要領における物理領域の単元に注目して(ポスター発表)
• 12E-104 化学の基礎的概念としての「粒子」に関する児童生徒の理解(2)(教育課程・カリキュラム,一般研究発表(口頭発表))
• 11E-201 理系文系進路選択に関わる意識調査結果 : 全国値の傾向 : 理科に対する意識はいかに変化するか(教育課程・カリキュラム,一般研究発表(口頭発表))
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