科学的リテラシーの結果をどう生かすか (特集 PISA調査の結果を踏まえた今後の展望)

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概要

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著者

• 猿田 祐輔

  国立教育政策研究所

• 猿田 祐嗣

  国立教育政策研究所教育課程研究センター

関連論文

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• わが国の理科の教育課程の特徴と科学的リテラシー (特集 科学的リテラシー)
• 理科の学力とそれに影響を与える諸因子の経年変化 (特集 理科及び算数・数学の学習状況の経年変化)
• PISA調査とTIMSS調査との違いについて
• 理科の学力と実生活との関わりについて : PISA2006調査結果を中心として
• 科学的リテラシーの結果をどう生かすか (特集 PISA調査の結果を踏まえた今後の展望)
• A4 中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(13)
• A3 中学校理科授業において生徒の言語的表現力を高める手だての実践 : 中学校2年生「電流の性質」及び「物質が分かれる変化」の事例
• 中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(2) : 複数の見地を要求するTIMSS理科課題の分析
• 「エネルギー」の見方や考え方を育てる
• 「思考・判断」と「表現」の関係を再考する : 評価の4観点の変更をめぐって
• 科学的リテラシーとしての活用能力について : 国際的な動向を中心として
• 理科における読み書き能力の現状 : PISA調査結果から
• 理科における「読解力」とは? : PISA調査・TIMSS調査を中心に
• 国内外の各種調査データから
• TIMSS論述式問題の分析から
• 国際的な教育調査の状況から : 特に初等教育を中心に
• 3G2-E1 TIMSS理科の論述形式問題に対する解答に見る日本の児童・生徒の特徴(14) : 化学の基礎的概念としての「粒子」に関する児童生徒の理解(1)(科学的学カ・能力,一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• 課01-01 課題研究の趣旨(小中高等学校を貫く理科カリキュラムの視点,課題研究発表)
• Po-02 中学校理科教科書の記述における「問い」の類型 : 化学領域の単元に注目して(ポスター発表)
• Po-01 中学校理科教科書の記述における「問い」の類型 : 物理領域の単元に注目して(ポスター発表)
• 課01-04 中学校理科教科書の記述における「問い」の類型 : 物理領域に注目して(小中高等学校を貫く理科カリキュラムの視点,課題研究発表)
• 中学校理科教科書における問いの分析 : 生物領域と地学領域における問いの特徴と傾向
• 中学校理科教科書における問いの分析 : 物理領域と化学領域における問いの特徴と傾向
• 理科教科書の記述における問題解決の流れの分析 : 小学校5年生「生物とその環境」を事例として
• TIMSS2003理科の論述式課題における児童・生徒の回答分析 : 「日光の必要性」課題に対する児童の考え
• 理科における学力を考える : TIMSS調査データからみた学力格差(60周年記念シンポジウム)
• Po-010 中学校理科教科書の記述における「問い」の類型(2) : 新学習指導要領における生物領域の単元に注目して(ポスター発表)
• Po-009 中学校理科教科書の記述における「問い」の類型(2) : 新学習指導要領における地学領域の単元に注目して(ポスター発表)
• Po-008 中学校理科教科書の記述における「問い」の類型(2) : 新学習指導要領における化学領域の単元に注目して(ポスター発表)
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• 12E-104 化学の基礎的概念としての「粒子」に関する児童生徒の理解(2)(教育課程・カリキュラム,一般研究発表(口頭発表))
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