"科学的リテラシー"に関する課題と対応 (特集 PISA2006の結果をどう捉えるか--課題の分析と学校における対応上の留意点)

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概要

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• 教育開発研究所の論文

著者

• 猿田 祐嗣

  国立教育政策研究所教育課程研究センター

関連論文

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• 1F-05 TIMSS理科の論述形式課題に対する回答に見る日本の児童・生徒の特徴(11) : 中学生における科学的な用語や概念を用いた説明行動の実態(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 課05-2 2.理科教育における言語活動 : 科学的リテラシーと読解力との関係(課題5 新教育課程の特色と具現化に向けた課題,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
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• 1G-12 理数定点調査研究による17年間の児童・生徒・社会人の軌跡 : (2) 小学校から高等学校にかけての理科の成績の経年変化(学習心理・教育評価, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
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• データにみるわが国の理科教育の現状
• E2-06 小学校から高等学校にかけての理科および算数・数学の成績の経年変化について
• 5A-08 理科の授業方法・内容についての高校生の意見
• 2J1-B1 活用能力としてのキー・コンピテンシーの育成について(科学技術リテラシーと新しい学習指導要領,実行委員会企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
• 理科の学力の現状と課題 (特集 理数教育をどう充実するか--調査結果から見る実態と新教育課程への対応課題)
• "科学的リテラシー"に関する課題と対応 (特集 PISA2006の結果をどう捉えるか--課題の分析と学校における対応上の留意点)
• わが国の理科の教育課程の特徴と科学的リテラシー (特集 科学的リテラシー)
• 理科の学力とそれに影響を与える諸因子の経年変化 (特集 理科及び算数・数学の学習状況の経年変化)
• PISA調査とTIMSS調査との違いについて
• 理科の学力と実生活との関わりについて : PISA2006調査結果を中心として
• 科学的リテラシーの結果をどう生かすか (特集 PISA調査の結果を踏まえた今後の展望)
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• 「思考・判断」と「表現」の関係を再考する : 評価の4観点の変更をめぐって
• 科学的リテラシーとしての活用能力について : 国際的な動向を中心として
• 理科における読み書き能力の現状 : PISA調査結果から
• 理科における「読解力」とは? : PISA調査・TIMSS調査を中心に
• 国内外の各種調査データから
• TIMSS論述式問題の分析から
• 国際的な教育調査の状況から : 特に初等教育を中心に
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• 理科における学力を考える : TIMSS調査データからみた学力格差(60周年記念シンポジウム)

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