看護学における問題基盤型学習(PBL)を用いたテユートリアル教育(8)実施3年目(2000年度)の評価
スポンサーリンク
概要
著者
-
谷岸 悦子
日本赤十字武蔵野短期大学
-
森 美智子
長野県看護大学
-
本間 千代子
日本赤十字武蔵野短期大学
-
中川 禮子
日本赤十字武蔵野短期大学
-
森 美智子
日本赤十字武蔵野短期大学
-
長井 美穂
日本赤十字武蔵野短期大学
-
木村 恭子
日本赤十字武蔵野短期大学
-
本間 千代子
高知医科大学
-
谷岸 悦子
日本赤十字九州国際看護大学
-
森 美智子
日本赤十字学園武蔵野看護専門学校
関連論文
- 卒業時の学生自己評価からみた看護診断過程とクリテイカル シンキング
- 多変量解析による日本の小児がん患児の親の闘病生活状況分析
- 小児がん患者の親の状況危機と援助に関する研究(その3)日本とオーストラリアの比較
- 看護職における家庭と仕事の両立葛藤 : 看護職と働く一般女性との比較
- 終末期看護ケアの授業と看護学生の死の不安認知
- 看護学における問題基盤型学習(PBL)を用いたテユートリアル教育(8)実施3年目(2000年度)の評価
- 看護学における問題基盤型学習(PBL)を用いたテユートリアル教育(6)フィジカルアセスメントにおける教育の評価および学生のニーズ
- 看護学における問題基盤型学習(PBL)を用いたテユートリアル教育(5) : 学生の学習態度自己評価と学習要素との関連
- 看護学における問題基盤型学習(PBL)を用いたテユートリアル教育(4)
- 看護学における問題基盤型学習(PBL)を用いたテユートリアル教育の評価
- 看護学における問題基盤型学習(PBL)を用いたテュートリアル教育 (3) : 事例問題解答からみた学生の問題解決思考の特徴
- 看護学における問題基盤型学習(PBL)を用いたテュートリアル教育 (2) :学生の自己評価から見た学習傾向
- 看護学における問題基盤型学習(PBL)を用いたテュートリアル教育 (1) :-タ評価からみた学生の学習傾向
- 卒業前の統合実技試験プログラムの効果と課題
- 看護師長がとらえた担当部署の職場診断:17職場単位の内容分析
- 看護師長の「目標管理」研修 : 達成動機からみた研修効果と目標管理要素の抽出
- 問題基盤型学習(PBL) テユートリアル教育の3年間の評価
- 看護職の職場における主任の役割葛藤
- 消化器外科病棟--手術室間の申し送り (特集 今こそ再確認!申し送りの要点)
- 看護学における問題基盤型学習(PBL)を用いたテユートリアル教育(9)事例に対する学生の認識する行動
- 看護学生のスタデイスキルの実態(その4) : 3年間の変化
- 基礎看護技術テストにおける学生の学習状況と意識
- 看護学生のスタデイスキルスの実態(その3) : 1年終了時と2年終了時の比較
- 災害看護基礎教育における被災者の特性をふまえた教授内容の検討
- 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究手術後せん妄発症に関する因子と発症メカニズム
- 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究(その3) : 内科系患者の感情悪化因子
- 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究(その2) : 外科系患者の感情悪化因子
- 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究(その1) : せん妄発症に関する因子
- 事例からみた感情悪化の要因 : 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究(その3)
- 事例分析からみた術後せん妄発症状況 : 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究(その2)
- 精神不穏発症に関する因子 : 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究(その1)
- 事例からみた感情悪化の要因 : 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究
- 事例分析からみた術後せん妄発症要因 : 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究
- 看護学生のスタディスキルスの実態
- 21世紀を担う人材育成を目指した看護教育カリキュラム(21世紀の看護教育をめざして)
- 入院生活における快・不快感情
- 入院生活の状況構成因子と感情変化 その3 : 快・不快感情を中心に
- 入院生活の状況構成因子と感情変化 その2 : 入院生活状況構成因子を中心に
- 入院生活の状況構成因子と感情変化 その1 : 重回帰分析を中心に
- 看護学生のスタデイスキルスの実態 その2
- 近代看護史のなかの男性看護者(1)明治初年-10年代の陸軍と博愛社
- 看護基礎教育における「食事療法と看護」の授業評価
- 脳血管障害に伴う片麻痺患者の腋窩温測定の検討
- 実習形態の変更による学習効果の検討
- 病床整備における室内環境汚染 : 浮遊粉塵と落下細菌
- 学生の看護計画立案能力に関する調査 : 事例における看護情報のとらえ方
- 地域で実習する基礎看護学実習の取り組みと今後の課題 : 実習協力者の実習についての受けとめ方
- 地域で実施する基礎看護学実習の取り組みと今後の課題 : 学生の病院実習における患者とのコミュニケーションの認識
- 地域で実施する基礎看護学実習の取り組みと今後の課題 : 実習の学びに対するレポートの分析
- 地域における基礎看護学実習の取り組みと今後の課題
- 出産・子育て体験が親の成長と夫婦関係に与える影響(5) : 里帰り分娩との関連
- 出産・子育て体験が親の成長と夫婦関係に与える影響(4) : 第一子出生後の夫婦関係の変化と子育て
- セルフケア支援を目指した糖尿病予防教室の効果 : 宗像市との共同開催事業、一年目の実績からの検討
- 男女別による子ども虐待の認識と世代間伝達の関連 : ビネット調査とPBI測定から
- 子ども虐待の認識 : ビネット調査を試みて
- テュートリアル教育(I)
- Children's mood scaleの開発
- 24OO6-4 小児がんの子どもと家族のケア環境 : 看護ケアガイドラインの開発に向けて(口演 日常生活の支援とケア,第22回日本小児がん学会 第48回日本小児血液学会 第4回日本小児がん看護研究会 同時期開催)
- 24OO6-5 小児がんを持つ子どもと家族のケアにおける実施と難しさの看護師の認識 : 看護ケアガイドラインの開発に向けて(口演 日常生活の支援とケア,第22回日本小児がん学会 第48回日本小児血液学会 第4回日本小児がん看護研究会 同時期開催)
- 出産・子育て体験が親の成長と夫婦関係に与える影響(3) : 子育て教室の実践報告
- 出産・子育て体験が親の成長と夫婦関係に与える影響(2) : 質問紙自由記述から
- 出産・子育て体験が親の成長と夫婦関係に与える影響(1) : 出産前後の面接調査のまとめ
- 妊娠期の夫婦の特徴 : 第一次質問紙調査とインタビュー調査から
- 臨地実習前後における内的統制、看護の自律性、クリテイカルシンキングの変化 : 問題基盤型学習(PBL-tutorial) 教育を受けた学生の自己評価
- 問題基盤型学習(PBL-tutorial)教育の効果 : PBL教育2年後のクリテイカルシンキングと臨床判断能力に関する学生の自己評価
- せん妄・精神不穏が頻発するターミナル期患者への看護介入の検討
- 視点 「PBL/テュートリアル教育」の実際(2)フィジカルアセスメントにおける取り組み〔含 インタビュー〕
- 視点 「PBL/テュートリアル教育」の実際(1)日本赤十字武蔵野短期大学での取り組み〔含 インタビュー〕
- 小児がんの痛みに対応する医師・看護師の協働関係--痛みの対応と患児・家族へのかかわり(その2)
- OP27-6 小児がんの痛みに関する医師・看護師の類似性と相違性 : 痛みの対応と患児・家族のかかわり(その2)(ポスター 苦痛緩和,第21回日本小児がん学会 第47回日本小児血液学会 同時期開催)
- OP27-5 小児がんの痛みに関する医師・看護師の類似性と相違性 : 痛みに対する医師・看護師の認識(その1)(ポスター 苦痛緩和,第21回日本小児がん学会 第47回日本小児血液学会 同時期開催)
- 小児がんの痛みに対応する医師・看護師の協働関係:痛みに関する医師・看護師の認識(その1)
- 小児がん患児への母親の心情とケア
- モナシュ大学短期留学プログラムに対する学生の評価
- 第2回赤十字災害看護公開セミナーの報告
- 第28回日本看護研究学会学術集会印象記
- 子どもの入院生活と日差からみた感情
- 小児がん患児の親の状況危機と援助に関する研究(その2)闘病過程における状況危機と援助ニーズ
- 小児がん患児の親の状況危機と援助に関する研究(その1)闘病生活により発生する状況危機要因
- 日本赤十字武蔵野短期大学における8年間のPBLテュートリアル教育
- 小児がん患児の親の問題状況と援助関係の法則性とサポート体制
- せん妄・精神不穏発症のメカニズムに関する研究
- 日本赤十字社幹部看護婦研修所卒業生としての提言 (第3回日本赤十字看護学会学術集会) -- (シンポジウム2 赤十字の継続教育--看護指導者教育の将来を中心にして)
- 小児看護学実習における看護問題統合と看護過程自己評価に関する研究
- 問題基盤型学習(PBL)・テュートリアル教育における形成的評価
- 928 Children's Mood Scalesの作成と標準化について(ストレス尺度,測定・評価5,口頭発表)
- 看護実習における医療機器の使用状況とイメージの検討 〜卒業前の講習会後の調査から〜
- 小学校における初経教育の現状と展望
- 日本赤十字社看護基礎教育課程における災害看護教育の現状--設置主体の異なる4年制看護大学と比較して
- 災害看護学の学習方法の試み--日赤福岡県支部の救護訓練参加による学生の学びから
- ネパールにおける子どもに関わる専門職者の子ども虐待の認識と現状
- 看護診断を用いた看護過程の学習に関する検討 その2 : 看護過程において看護学生が感じる困難について
- 看護学における問題基盤型学習(PBL)を用いたテユートリアル教育(7)フィジカルアセスメント(呼吸器系)の教育方略の効果
- 悪性疾患患児の親の状況危機と援助に関する研究の序章 : 問題状況と援助関係の法則性
- 悪性疾患患児に対する母親の思い : 患児の発症年齢、闘病期間、母親の年齢からみた分析
- 床上安静における臓器不全状態と日常生活行動負荷のEND POINTとの関連
- ロールプレイを活かした「災害時のこころのケア」の学び--テーマセッション"赤十字と災害看護"を通して
- 小児がんの痛みに対応する医師・看護師の協働関係--痛みの対応と患児・家族へのかかわり(その2)
- 問題基盤型学習(PBL-tutorial)と従来型学習の効果比較--自己評価尺度を用いた卒業後の評価
- 卒業前の統合実技試験プログラムの効果と課題