教科教育に心理学はどこまで迫れるか (2):― 知識の質が無視されていないか ―

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概要

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• 日本教育心理学会の論文

著者

• 宮崎 清孝

  早稲田大学

• 市川 伸一

  東京大学

• 工藤 与志文

  東北大学

• 西林 克彦

  東北福祉大学

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• 「人間力」に期待するもの (特集 「人間力」の育成)
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• 「基準性」の一層の明確化…学校・教員の創意工夫を生かした教育の具体像を提示する 進み過ぎて子どもの理解力を超える授業は無意味 子どもの興味を深めるといった方向性の授業が重要 (特集1 徹底詳説 学習指導要領「3年目の改訂と現場の対応」) -- (なぜ見直すのか?この取り組みでいいのか?)
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• 授業外の学習機会も利用し、自分自身で主体的に学ぶ学習サイクルを構築する (特集1 どう育てる?〈確かな学力〉) -- (〈確かな学力〉定着のための学校づくりの課題)
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• 認知カウンセリングによる学習支援活動の展開 (学校心理臨床と家族支援) -- (学校危機と学校心理臨床)
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• 教科教育に心理学はどこまで迫れるか(2) : 知識の質が無視されていないか(研究委員会企画シンポジウム2)

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