中学生の粒子概念構築支援のための教授方策に関する考察

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概要

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本研究は,中学生が「化学変化と原子・分子」の学習において粒子モデルを駆使し,既有の概念と新たな概念をリンクさせながら自分なりの理解,すなわち論理を組み立てていく様態を分析し,学習支援のあり方について考察したものである。分析の結果,被験者の表現の中から科学概念構築に関わる,以下の要素を抽出した。すなわち,「(1)主題に対するキーワードを用いる。(2)文章で説明する。(3)自分の表現としてのモデルを用いる。」である。さらに,これらの要素は以下に示す4つの段階に分類された。(1)自分の考えを表現できない段階。(2)自分の考えはあるが,文章,モデル表現ができていない段階。(3)自分の考えを文章で表現できているが,モデルとしての表現がない段階。(4)自分の考えをモデルと文章で表現できている段階。これらの要素とその段階を踏まえた実践の結果,その有効性が実証された。
日本理科教育学会の論文
2009-11-06

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