子どものコミュニケーション活動に見るメタファーとしての科学概念理解の深まり : 中学生の分解概念理解を事例として
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概要
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科学用語は多くの事例において日常生活で使用されることばの比喩的な表現を通して構成されている。換言すれば,科学理論はわれわれの日常的な論理体系の発展として記述されるのである。本研究においては,理科授業で子どもの比喩的な表現活動を支援することにより,彼らの科学概念理解を促進することを検証した。その結果,こうした活動の支援が子どもの科学理解の深まりに寄与することが明らかとなった。
- 2000-11-30
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