協同的な学びの成立に寄与する発展的な学習内容が子どもの科学的概念の形成に及ぼす影響 : 中学生の水溶液概念の理解を事例として
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概要
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最低基準としての学習指導要領の位置づけは,教師にカリキュラムマネジメントの能力の育成を求めるものである。本研究においては,理科授業において発展的な学習内容を組み込みコミュニケーションを活性化することにより,水溶液の均一性の概念がいかに形成されるのか事例的に示すように試みた。その結果,このようにして成立した協同的な学びは,子どもの科学的概念の形成に寄与することが示された。
- 2005-09-01
著者
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