K065 曖昧な指示に対する反応における自閉症スペクトラムの特徴 : 言語的・非言語的ストラテジーと心の理論から(口頭セッション11 自閉・アスペルガー)
スポンサーリンク
概要
著者
-
中邑 賢龍
東京大学先端科学技術研究センター
-
犬塚 美輪
東京大学大学院教育学研究科
-
犬塚 美輪
日本学術振興会:埼玉工業大学
-
中邑 賢龍
香川大学
-
犬塚 美輪
大正大学
-
犬塚 美輪
大正大学人間学部
-
近藤 武生
東京大学先端科学技術研究センター
関連論文
- 児童の論理的な読み書き能力を育む思考の相互観察活動 : デジタルペン黒板システムを使用した授業実践から
- PE1-16 小学生はどのように書いているのか?(1) : デジタルペンを用いた視写行動の時系列的解析(発達)
- PE1-17 小学生はどのように書いているのか?(2) : 文処理能力の発達について(発達)
- 小学校通常学級在籍児童の視写書字速度
- 支援機器利用効果の長期的変動に関する評価尺度の開発 : デュシェンヌ型筋ジストロフィー者のパソコン利用を対象として(ヒューマンコミュニケーショングループ(HCG)シンポジウム)
- 数学の学力・学習力診断テストCOMPASSの開発
- 自己調整学習の視点から学習指導を考える(自主シンポジウムE5)
- 先行学習を取り入れた授業における理解深化の様相 : 教育実践と教育心理学を結ぶ先行学習(IV)(自主シンポジウムE8)
- 相互説明による読解の個別学習指導 : 対象レベル-メタレベルの分業による協同の指導場面への適用
- PG68 相互説明によりメタ認知を促す読解の指導
- 障害 D-1 「子どもが見えない」という状況に対する保護者の不安 : 障害児のための遊び環境を提案する観点から
- 説明文における読解方略の構造(教育心理学研究第50巻2号)(城戸奨励賞を受賞して(2002年度))
- 国語の学習における方略の指導と作文評価枠組み形成のための介入(第4部 地域の学習リソースとしての大学)
- 他者の文章を評価する話し合い活動は作文の学習に有効か
- 説明文における読解方略の構造
- PC78 説明文読解方略の構造
- PG75 説明的文章の要約と教科成績との関連
- K065 曖昧な指示に対する反応における自閉症スペクトラムの特徴 : 言語的・非言語的ストラテジーと心の理論から(口頭セッション11 自閉・アスペルガー)
- K044 例題を活用した算数・数学文章題解決の指導法 : 例題の意味を考えて「ことば式」で表現する(口頭セッション8 算数1)
- J016 自己調整学習の支援 : 家庭学習に着目した研究と実践(自主シンポジウム)
- 言語力育成と認知カウンセリング : 新教育課程のねらいと個別学習支援の役割(自主シンポジウムF5)
- PB093 文章評価活動における作文評価枠組みの学習プロセス(ポスター発表B,研究発表)
- PC72 作文指導における文章評価活動の効果(教授・学習,ポスター発表C)
- 25 自律的な家庭学習を支援する(自主シンポジウム)
- コミュニケーションエイドとピクチャーシンボル (視覚シンボルを用いたコミュニケーション)
- 脳性麻痺児・者の図-地知覚能力の再評価
- 中・重度脳性マヒ児集団の友人関係に関する研究 : コンピュータゲームを利用した友人関係拡大の試み
- 854 精神発達遅滞を伴った脳性マヒ児の反応形成の試み(臨床・障害6,臨床・障害)
- 24 学習者自らが作成する図の効果的な利用を考える(自主シンポジウムF)
- 障害を持つ人々に対する態度に関する日米比較研究 : ATDP尺度とテーマパークにおける障害を持つ人々に対する特別な方針の検討より
- PC2-37 相互説明を用いた学術論文読解の指導(教授・学習)
- PC2-38 説明文読解方略指導に関する教員の意識調査 : 年齢・経験による差異に着目した検討(教授・学習)
- PC057 生徒たちはどのように説明文読解方略を学ぶか
- 抽象的主題と日常的文脈を結びつけた情報の提示が授業理解に及ぼす効果 : 社会科の授業展開に関する比較研究
- コミュニケーションエイドの効用と限界
- 小学校通常学級在籍児童の聴写書字速度と正確さ
- 小学生の視写における書字行動プロセスの時間分析
- 自己効力感の時間変動と利用者の語りに着目した支援技術導入効果の評価 (ヒューマンインタフェースの設計・評価手法)
- 支援技術が主観および客観パフォーマンスに与える影響の評価 : 視覚と手指動作への制約シミュレーションによる検証
- 人・テクノロジー・障害 : テクノ福祉社会の実現に向けて(障がい者の自立を支えるテクノロジーに関する研究会)
- 支援技術利用効果測定に関する欧米の動向
- 携帯電話を用いた介助場面における情報伝達支援システム
- 携帯電話を用いた介助場面における情報伝達支援システム(コミュニケーション及び一般)
- 第2回 心理学から見た支援技術
- くらしを創る支援技術 : なぜ支援技術が嫌いなの?
- コミュニケーションエイドと心理学研究
- 障害支援機器のデータベースと関連サービス(特集 高齢者や障害者を支える情報技術-社会の側に眼を向けて-) : 英米と比べた日本の現状
- コミュニケーション・エイドの専門教育の現状に関する調査(第2報) : 備品・教材の整備状況等について
- 高齢の人・障害のある人への支援(第6回)知的障害とその周辺障害のある人たちへの支援技術開発の方向性
- 非言語性学習障害のためのテクノロジーと環境整備 (特集 非言語性学習障害を見直す)
- PF77 漢字学習困難者への文字の切り離し読み指導(教授・学習,ポスター発表F)
- 自己効力感の時間変動と利用者の語りに着目した支援技術導入効果の評価
- 実践報告 文章理解の困難を主訴とする高校生への読解方略指導--読解プロセスの観点から
- 「学習相談室」における大学院生による相談事例から(IV 学校臨床総合教育研究センター分室活動報告)
- 小学生の視写における書字行動プロセスの時間分析
- 研究発表 学習者の自立を目指す認知カウンセリングの実践--数学の証明問題が分からない生徒に対する学習相談 (特集 全国学校教育相談研究会第37回研究大会(東京大会)より--かかわる・みとめる・つなげる)
- 研究発表 学習者の自立を目指す認知カウンセリングの実践--数学の証明問題が分からない生徒に対する学習相談 (かかわる・みとめる・つなげる--全国学校教育相談研究会第37回研究大会より)
- デジタルペンを用いた論理的思考を展開できる教育法の開発 : 授業準備や授業運営の省力化に関する評価(エンタテインメントを活用した学習環境/一般)
- デジタルペンを用いた論理的思考を展開できる教育法の開発 : 現場教諭および児童・生徒からみた有効性の評価(学習のユビキタス化とシステム構成技法/一般)
- デジタルペンを用いた論理的思考を展開できる教育法の開発 : デジタルペン授業支援システムの開発と現場教材を用いた評価(インタフェース技術と学習支援システム/一般)
- 知的障害及び自閉的傾向を持つ子供のVOCA利用可能性に関する研究 : 養護学校におけるVOCA遊びと会話能力からの検討
- コミュニケーション・エイドの専門教育の現状に関する調査 : 専門科目としての必要性および時間数を中心として
- 触覚フィードバックを用いた音声ピッチ制御方式による盲ろう者の歌唱訓練
- 書きこみ方略実行が文章理解に与える影響および読み手の学年とテキスト構造が書きこみ方略実行に与える影響
- 児童の読み困難を支援する電子書籍端末ソフト Touch & Read の開発と導入方法の検討
- タブレットPCをベースにしたデジタル教科書による小学生の読解学習支援 : 読みパターンのログの分析から (ヒューマンコミュニケーション基礎)
- タブレットPCをベースにしたデジタル教科書による小学生の読解学習支援 : 読みパターンのログの分析から (ヒューマン情報処理)
- 触覚フィードバックによる音声ピッチ制御と固有感覚フィードバックに及ぼす影響 (応用音響)
- 触覚フィードバックによる音声ピッチ制御と固有感覚フィードバックに及ぼす影響
- 元気高齢者のための支援技術開発の必要性
- タブレットPCをベースにしたデジタル教科書による小学生の読解学習支援 : 読みパターンのログの分析から(コミュニケーション支援及びヒューマンコミュニケーション一般)
- タブレットPCをベースにしたデジタル教科書による小学生の読解学習支援 : 読みパターンのログの分析から(コミュニケーション支援及びヒューマンコミュニケーション一般)
- デジタルペンを用いた小学生の書字パターンの発達的変化の検討
- コンピュータビジョンを利用した重度重複障害支援 : 人と社会を結ぶインタフェースを目指して(視聴覚技術,ヒューマンインタフェースおよび一般)
- 論理的コミュニケーションの評価枠組みと評価支援システムの開発
- 24-J-10 高等教育における自己調整学習のあり方(自主企画)
- 高水準リテラシーの発達と教育(自主シンポジウムA-4)
- 25-J-02エクストラ 電子教科書は学校教育にどのように貢献するのか : 情報アクセシビリティの観点から(自主企画)
- 26-J-17 批判的思考態度尺度の基礎研究と教育実践への利用可能性(自主企画)
- 触覚フィードバックによる音声ピッチ制御と固有感覚フィードバックに及ぼす影響
- 26-J-04 児童のつまずきを大切にする教科書学習の支援 : 支援の本質的な困難性とは何か?(自主企画)
- 数学において｢言語化する｣ことの意味 : 教育心理学の観点から (特集 数学的活動をめぐって)
- Psychological rehabilitation of severe physical handicapped person using the computer-assisted communication aids.
- 読解方略の指導
- PF065 説明文読解における読解方略の指導(ポスター発表F,研究発表)
- 相互説明を用いた学術論文読解の指導
- JF02 学級規模研究における教育心理学的アプローチ(自主企画シンポジウム)
- PB-084 外部指導者と協働した教育プログラム遂行に関わる困難要因 : 教員へのインタビューから(教授・学習,ポスター発表)
- 触覚フィードバックによる音声ピッチ制御 : 歌唱時のピッチの正確性について
- 触覚フィードバックによる音声ピッチ制御と固有感覚フィードバックに及ぼす影響
- タブレットPCをベースにしたデジタル教科書による小学生の読解学習支援 : 読みパターンのログの分析から