障害 D-1 「子どもが見えない」という状況に対する保護者の不安 : 障害児のための遊び環境を提案する観点から

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本教育心理学会の論文
• 1998-07-18

著者

• 中邑 賢龍

  東京大学先端科学技術研究センター

• 南 博文

  九州大学大学院人間環境学研究院

• 南 博文

  九州大学教育学部

• 苅田 知則

  九州大学大学院人間環境学府

• 苅田 知則

  九州大学教育学研究科

• 中邑 賢龍

  香川大学教育学部

• 中邑 賢龍

  香川大学

• 中邑 賢龍

  香川大学教育学

関連論文

• 児童の論理的な読み書き能力を育む思考の相互観察活動 : デジタルペン黒板システムを使用した授業実践から
• PE1-16 小学生はどのように書いているのか?(1) : デジタルペンを用いた視写行動の時系列的解析(発達)
• PE1-17 小学生はどのように書いているのか?(2) : 文処理能力の発達について(発達)
• 小学校通常学級在籍児童の視写書字速度
• 支援機器利用効果の長期的変動に関する評価尺度の開発 : デュシェンヌ型筋ジストロフィー者のパソコン利用を対象として(ヒューマンコミュニケーショングループ(HCG)シンポジウム)
• 地方都市における一般公衆浴場の変容に関する研究,中山満美,辻原万規彦,細井昭憲,安浪夕佳(評論)
• How children perceived their hometown from the viewpoint of local environmental interaction
• 下校路に見られる子どもの道草遊びと道環境との関係
• 子どもの遊び環境研究の動向と展望
• 通学路における子どもとみち環境との関わり(2002年度大会 (北陸) 学術講演梗概集)
• 5546 子どもの道草遊びとみち環境にみられる関係(子供・居場所,建築計画I)
• 714 子どもの道草環境に関する研究 : 小学生の下校途中における事例から
• 2.勢いの場の共同構成 : 祭礼への心理現象学的接近(ワークショップ(3)都市祭礼研究の課題と可能性)
• 環境心理学は教育実践にいかに貢献しうるか
• 7396 アジアの商店街におけるイメージ調査 : 日本人学生と留学生に関する比較研究(心象風景,都市計画)
• 出会いとつながりによる都市環境再考
• 障害 D-1 「子どもが見えない」という状況に対する保護者の不安 : 障害児のための遊び環境を提案する観点から
• 小学生時代の隠れ場所・隠れる行為に関する動機説明の理解
• 遊びを通した子どもの場所体験に関する文献的研究(1)子どもの遊び行動の構造に焦点を当てて
• 子どもたちに居場所はあるか--「居方」というサイン (特集 子どものサインを読む)
• 人々を都市中心部へ引き付ける心理的力に関する研究 : 環境心理学的モデルの提案(行動系)
• 2K-11 大学博物館からのアウトリーチプログラムに関する研究 : 特に子どもを含む一般向けプログラム及び小学校における総合学習の取り組みについて(環境教育・STS教育・総合的学習,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 地域における原風景の共同性
• 質的研究の誕生と構築環境デザイン(構築環境デザインをとりまくサイエンスの状況,デザインとサイエンス-構築環境デザインをとりまく諸科学)
• 旅する人の心理と東アジア共同体の形成--観光心理学的考察
• ナラティヴ・ターンによって何が「転換(ターン)」したのか--やまだ論文へのコメント (特集:質的心理学とアクションリサーチ--パーティシペーション,ナラティヴ,フィールド共同実践の融合的視点)
• 7013 子どもの視点から見た街なか居住と都市環境の課題 : 博多小学校の環境とコミュニティに関する調査研究(地方都市の中心市街地再編と「街なか居住」,オーガナイズドセッション,都市計画)
• Prospects of Reminiscence Studies for the Understanding of Role of Past Experience for the Continuity of Old House
• (1)生活空間の質への接近 : 環境の心理学から環境の深層心理学へ(IV 日常環境研究の方法論と実践(展望),日常環境の心理と行動-実験室からフィールドへ)
• 語りから見る原風景(3) : 共同の語り・共同の原風景
• 人生なかば--ふたつながら生きる(最終回)「ひと休み」と「出立」
• 地域と大学を結ぶ実践コミュニティの生成 : ｢旅する絵本カーニバル｣の展開過程の分析を通して
• 対談1フィールドワークによる仮説の生成(準備委員会企画対談)
• 対談1 フィールドワークによる仮説の生成
• 語りから見る原風景(2) : 韓国済州島の空間的特性を中心に
• 原風景研究の動向と展望
• 語りから見る原風景(1)--個人内の原風景:語りの種類と語りタイプ
• K065 曖昧な指示に対する反応における自閉症スペクトラムの特徴 : 言語的・非言語的ストラテジーと心の理論から(口頭セッション11 自閉・アスペルガー)
• コミュニケーションエイドとピクチャーシンボル (視覚シンボルを用いたコミュニケーション)
• 脳性麻痺児・者の図-地知覚能力の再評価
• 中・重度脳性マヒ児集団の友人関係に関する研究 : コンピュータゲームを利用した友人関係拡大の試み
• 854 精神発達遅滞を伴った脳性マヒ児の反応形成の試み(臨床・障害6,臨床・障害)
• 発達臨床・からだ・体験をめぐる対論
• 社会 513 教育空間に関する社会生態学からのアプローチ : 物理的環境セッティングと集団力学過程との相互交流について
• 教育空間に関する社会生態学からのアプロ-チ--児童・生徒間交流を促進する環境条件についての考察
• 物語生成の 現場(フィールド)へ・現場(フィールド)から
• 障害を持つ人々に対する態度に関する日米比較研究 : ATDP尺度とテーマパークにおける障害を持つ人々に対する特別な方針の検討より
• コミュニケーションエイドの効用と限界
• 小学校通常学級在籍児童の聴写書字速度と正確さ
• 小学生の視写における書字行動プロセスの時間分析
• 自己効力感の時間変動と利用者の語りに着目した支援技術導入効果の評価 (ヒューマンインタフェースの設計・評価手法)
• 支援技術が主観および客観パフォーマンスに与える影響の評価 : 視覚と手指動作への制約シミュレーションによる検証
• 人・テクノロジー・障害 : テクノ福祉社会の実現に向けて(障がい者の自立を支えるテクノロジーに関する研究会)
• 支援技術利用効果測定に関する欧米の動向
• 携帯電話を用いた介助場面における情報伝達支援システム
• 携帯電話を用いた介助場面における情報伝達支援システム(コミュニケーション及び一般)
• 第2回 心理学から見た支援技術
• くらしを創る支援技術 : なぜ支援技術が嫌いなの?
• コミュニケーションエイドと心理学研究
• 障害支援機器のデータベースと関連サービス(特集 高齢者や障害者を支える情報技術-社会の側に眼を向けて-) : 英米と比べた日本の現状
• コミュニケーション・エイドの専門教育の現状に関する調査(第2報) : 備品・教材の整備状況等について
• 高齢の人・障害のある人への支援(第6回)知的障害とその周辺障害のある人たちへの支援技術開発の方向性
• 非言語性学習障害のためのテクノロジーと環境整備 (特集 非言語性学習障害を見直す)
• 実践のエスノグラフィー
• 母親の素朴な発達観の特徴と構造について : 事例的研究
• 記念の作業 : 危機的移行過程における象徴的行為のはたらき
• 人生なかば--ふたつながら生きる(33)「都」と「ここ」
• 人生なかば--ふたつながら生きる(30)「詩」と「現実」
• 人生なかば--ふたつながら生きる(24)「日常性」と「距離」
• 人生なかば(25)「原風景」と「現在の風景」
• 人生なかば--ふたつながら生きる(26)「喪失」と「明日」
• 《連載(21)》人生なかば--ふたつながら生きる--「移行」と「たましいの形」
• 人生なかば--ふたつながら生きる-22-「居場所」と「もうひとつの居場所」
• 人生なかば--ふたつながら生きる-19-「大江健三郎」と「アジアの想像力」
• 人生なかば--ふたつながら生きる(20)「はじまりの時」と「時のはじまり」
• 人生なかば--ふたつながら生きる-15-「セザンヌ」と「小津安二郎」
• 人生なかば--ふたつながら生きる-18-「記念の作業」と「祝祭」
• 人生なかば--ふたつながら生きる-17-「移行」と「縁」
• 自己効力感の時間変動と利用者の語りに着目した支援技術導入効果の評価
• 小学生の視写における書字行動プロセスの時間分析
• デジタルペンを用いた論理的思考を展開できる教育法の開発 : 授業準備や授業運営の省力化に関する評価(エンタテインメントを活用した学習環境/一般)
• デジタルペンを用いた論理的思考を展開できる教育法の開発 : 現場教諭および児童・生徒からみた有効性の評価(学習のユビキタス化とシステム構成技法/一般)
• デジタルペンを用いた論理的思考を展開できる教育法の開発 : デジタルペン授業支援システムの開発と現場教材を用いた評価(インタフェース技術と学習支援システム/一般)
• 知的障害及び自閉的傾向を持つ子供のVOCA利用可能性に関する研究 : 養護学校におけるVOCA遊びと会話能力からの検討
• コミュニケーション・エイドの専門教育の現状に関する調査 : 専門科目としての必要性および時間数を中心として
• 触覚フィードバックを用いた音声ピッチ制御方式による盲ろう者の歌唱訓練
• 児童の読み困難を支援する電子書籍端末ソフト Touch & Read の開発と導入方法の検討
• タブレットPCをベースにしたデジタル教科書による小学生の読解学習支援 : 読みパターンのログの分析から (ヒューマンコミュニケーション基礎)
• タブレットPCをベースにしたデジタル教科書による小学生の読解学習支援 : 読みパターンのログの分析から (ヒューマン情報処理)
• 触覚フィードバックによる音声ピッチ制御と固有感覚フィードバックに及ぼす影響 (応用音響)
• 触覚フィードバックによる音声ピッチ制御と固有感覚フィードバックに及ぼす影響
• 元気高齢者のための支援技術開発の必要性
• タブレットPCをベースにしたデジタル教科書による小学生の読解学習支援 : 読みパターンのログの分析から(コミュニケーション支援及びヒューマンコミュニケーション一般)
• タブレットPCをベースにしたデジタル教科書による小学生の読解学習支援 : 読みパターンのログの分析から(コミュニケーション支援及びヒューマンコミュニケーション一般)
• デジタルペンを用いた小学生の書字パターンの発達的変化の検討
• コンピュータビジョンを利用した重度重複障害支援 : 人と社会を結ぶインタフェースを目指して(視聴覚技術,ヒューマンインタフェースおよび一般)
• 触覚フィードバックによる音声ピッチ制御と固有感覚フィードバックに及ぼす影響
• 触覚フィードバックによる音声ピッチ制御 : 歌唱時のピッチの正確性について
• 触覚フィードバックによる音声ピッチ制御と固有感覚フィードバックに及ぼす影響
• タブレットPCをベースにしたデジタル教科書による小学生の読解学習支援 : 読みパターンのログの分析から

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク