人生なかば--ふたつながら生きる(最終回)「ひと休み」と「出立」

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概要

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• ミネルヴァ書房の論文

著者

• 南 博文

  九州大学大学院人間環境学研究院

• 南 博文

  広島大学教育学部

• 南 博文

  広島大学

関連論文

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• 質的研究の誕生と構築環境デザイン(構築環境デザインをとりまくサイエンスの状況,デザインとサイエンス-構築環境デザインをとりまく諸科学)
• 旅する人の心理と東アジア共同体の形成--観光心理学的考察
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• Prospects of Reminiscence Studies for the Understanding of Role of Past Experience for the Continuity of Old House
• (1)生活空間の質への接近 : 環境の心理学から環境の深層心理学へ(IV 日常環境研究の方法論と実践(展望),日常環境の心理と行動-実験室からフィールドへ)
• 語りから見る原風景(3) : 共同の語り・共同の原風景
• 人生なかば--ふたつながら生きる(最終回)「ひと休み」と「出立」
• 地域と大学を結ぶ実践コミュニティの生成 : ｢旅する絵本カーニバル｣の展開過程の分析を通して
• 対談1フィールドワークによる仮説の生成(準備委員会企画対談)
• 対談1 フィールドワークによる仮説の生成
• 語りから見る原風景(2) : 韓国済州島の空間的特性を中心に
• 原風景研究の動向と展望
• 語りから見る原風景(1)--個人内の原風景:語りの種類と語りタイプ
• 3. 教育環境への環境心理学的アプローチ(自主シンポジウム)
• 302 母親の素朴な発達観の性質について : 3児を育てつつある母親の事例を通して(発達B(10),口頭発表)
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• 562 青年期の環境移行と適応過程(3) : P.D.M.による分析(カルチャー・ショック,社会8)
• 440 大学新入生の新環境への適応過程に関する研究(人格6,人格)
• 303 子ども時代の原風景に見る生活世界の構造(発達B(10),口頭発表)
• 5. 子どものエスノメソドロジー : 文化との出会い、そして格闘(小講演)
• 270 発達研究におけるもうひとつのパラダイムとしての「生活世界」概念の検討(発達理論・老年期,発達8,口頭発表)
• 問われるストリート・エスノグラフィーの方法 : 都市の無意識を歩く作法―アレゴリーの力 : ストリートからみる都市の無意識
• 発達臨床・からだ・体験をめぐる対論
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• 教育空間に関する社会生態学からのアプロ-チ--児童・生徒間交流を促進する環境条件についての考察
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• 実践のエスノグラフィー
• 母親の素朴な発達観の特徴と構造について : 事例的研究
• 記念の作業 : 危機的移行過程における象徴的行為のはたらき
• 人生なかば--ふたつながら生きる(33)「都」と「ここ」
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• 人生なかば--ふたつながら生きる(24)「日常性」と「距離」
• 人生なかば(25)「原風景」と「現在の風景」
• 人生なかば--ふたつながら生きる(26)「喪失」と「明日」
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• 人生なかば--ふたつながら生きる-22-「居場所」と「もうひとつの居場所」
• 人生なかば--ふたつながら生きる-19-「大江健三郎」と「アジアの想像力」
• 人生なかば--ふたつながら生きる(20)「はじまりの時」と「時のはじまり」
• 人生なかば--ふたつながら生きる-15-「セザンヌ」と「小津安二郎」
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• 人生なかば-ふたつながら生きる-16-「精霊」と「川」
• 日本語で「こころ」を読み解く
• 人生なかば-14-ふたつながら生きる--「一人の場所」と「つながる場所」
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• 教室内ディスプレイに見られる象徴構造
• TRENDS IN EDUCATIONAL PSYCHOLOGY IN JAPAN : NEW VOICES FOR THE 90'S
• 人生なかば--ふたつながら生きる(32)「大渦」と「大地」
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• 地域社会における子どもたちの「居場所」と対人関係ネットワークの形成
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• 人生なかば--ふたつながら生きる(31)「21世紀」と「表現」
• 子どもと環境とのトランザクションをとらえる : Affordance Appropriation by Action (9 子どもが発達するフィールドへのアプローチ : 生きる空間を研究する)
• 人生なかば--ふたつながら生きる(29)「最期の作品」と「風と海の風景」
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• 人生なかば--ふたつながら生きる(23)「海の物語」と「川の物語」
• 現場研究と研究者倫理をめぐって : フィールドワーカーのジレンマ
• 素朴さから考える 発達研究における具体性の復権 (特集 日常からの発達心理学 発達研究における具体性の復権)
• 子どもの心をはぐくむ環境(体験の諸相と建築 : ライフロングの体験)(人間の理解と建築 : 環境心理・環境行動研究の広がり)
• 生涯発達における「不在」のコミュニケーション
• 地域と大学とのトランザクション : 広島大学移転の経緯(キャンパス計画の曲がり角 : 地域に開く・時間に開く)
• 経験に近いアプロ-チとしてのフィ-ルドワ-クの知--embodied knowingの理論のための覚え書き
• 事例研究における厳密性と妥当性 : 鯨岡論文(1991)を受けて
• 大学新入生の新環境認知と適応過程に関する研究 : 多変量解析による分析
• 大学博物館展示と来館者をつなげる教育補助ツールの開発と効果
• 九州大学における今後の「アウトリーチ」のあり方
• 7097 商店街における行動セッティングの連結連続性の概念の構成について : 韓国釜山市国際市場地区のB&Cストリートを事例として(景観と行動,都市計画)
• ある「場所の喪失」の実存論的解釈 : 実存的歴史の対処という点から(第11回大会発表論文)
• 場所はいかに歴史的に生きられるか : 「私の場所」を手がかりに(第10回大会発表論文)

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