学校教育の成果と課題から考える知的障害特別支援学校高等部の教育課程づくり : 卒業生への調査結果に基づく検討(自主シンポジウム22,日本特殊教育学会第47回大会シンポジウム報告)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 2010-01-31
著者
-
別府 さおり
筑波大学附属大塚特別支援学校
-
本間 貴子
筑波大学附属大塚特別支援学校
-
田上 幸太
筑波大学附属大塚特別支援学校
-
伊藤 かおり
筑波大学附属大塚特別支援学校
-
宇佐美 太郎
筑波大学附属大塚特別支援学校
-
松岡 ふみ
筑波大学附属大塚特別支援学校
-
西原 数馬
筑波大学附属大塚特別支援学校
-
篠原 吉徳
筑波大学
-
米田 宏樹
筑波大学
-
鹿野 均
原町成年寮地域生活援助センター
-
根本 和明
新宿区福祉課
-
米田 宏樹
筑波大学人間総合科学研究科
-
宇佐美 太郎
筑波大学附属大塚養護学校
-
篠原 吉徳
元筑波大学
-
米田 宏樹
筑波大学人間系
関連論文
- ヴァインランド精神薄弱者施設草創期における総合的施設から教育・訓練専門施設への転換とその意義 : 創設者S.O.ギャリソン施設長時代(1888-1899)
- 学校教育の成果と課題から考える知的障害特別支援学校高等部の教育課程づくり : 卒業生への調査結果に基づく検討(自主シンポジウム22,日本特殊教育学会第47回大会シンポジウム報告)
- 教科学習に困難を示す子どもたちへの教育支援
- 知的障害特別支援学校卒業生の学習経験の分析--卒業生へのインタビュー調査に基づいて
- 知的障害者の生活の実態から考える学校教育の課題と教育内容 : 高等部卒業生への調査および支援者からの提言を踏まえて(自主シンポジウム35,日本特殊教育学会第46回大会シンポジウム報告)
- 知的障害特別支援学校卒業生の生活の実態から考える学校教育の課題と教育内容(2)学校教育に対する評価についての分析を中心に
- 知的障害特別支援学校卒業生の生活の実態から考える学校教育の課題と教育内容(1)調査結果の分析を中心に
- 社会生活への移行期にある個別教育計画に関する研究--優先目標設定のための基準の作成および活用の試み
- 〈資料〉 「きょうだいの会」の設立とその変遷 : 全国障害者とともに歩む兄弟姉妹の会の活動を中心に
- LA009 教科学習に困難を示す児童生徒の実態について : 2.学習の困難さの分析
- LA008 教科学習に困難を示す児童生徒の実態について : 1.調査の概要
- わが国における障害教育・福祉実践史資料の保存と活用のいまとこれからを考える : 知の体系化についての研究(4)(自主シンポジウム39,日本特殊教育学会第46回大会シンポジウム報告)
- アメリカ合衆国における通常教育のカリキュラム修正 : モンタナ州の高校における区別化(Differentiated Instruction)とコーティーチングの実際
- 注意集中困難児への読解の指導 : 説明文の構造と要約の指導事例
- 臨床・障害(722〜726)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 臨床・障害(739〜746)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 臨床・治療・障害(834〜841)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 社会生活への移行期にある「個別の教育支援計画」の実践的研究--優先目標設定および評価/改善の視点とプロセスの側面から
- 社会生活への移行期にある「個別の教育支援計画」の在り方と今後の課題--連携諸機関の支援者との協議から
- 知的障害養護学校高等部における教育実践情報の蓄積・整理と個別の教育支援計画(2) : 教育現場からの情報発信と支援の形成(自主シンポジウム13,日本特殊教育学会第44回大会シンポジウム報告)
- <資料>ヴァインランド・トレーニング・スクールにおける「精神薄弱」特殊学級担当教員養成研修プログラム : 初期の実態
- 13-7-M203-3 知的障害のある生徒に対する投運動指導の事例研究(13.アダプテッド・スポーツ科学,一般研究発表抄録)
- <資料>NDCにおける「障害児教育」目の変遷に関する一考察 : 障害児教育に関する図書分類の検討
- 戦後障害児教育における「地域と教育」のディスコース : 「地域-主体形成-教育」という言説モデルの形成を中心に
- 19世紀前半アメリカの精神障害者処遇とモラル・トリートメント : 知的障害者処遇成立前史
- アメリカ「白痴」学校成立前史の研究 : 知的障害者処遇論の成立
- 欧米インクルーシブ教育のインパクト : 理念と制度(学会企画シンポジウム報告,日本特殊教育学会第45回大会シンポジウム報告)
- <原著>わが国の聾学校における学校図書館の導入とその背景 : 1920年代~1950年代を中心に
- 815 精神薄弱児の言語学習行動に関する研究 : 対連合学習に及ぼす経験の効果について(800 臨床・治療・障害)
- 知的障害児に対する乗馬療法の試み : 感覚入力反応検査による評価
- 障害者の心理と援助
- 保護者の授業参加の試み(12 障害児(者)教育)
- 特別支援学校における史資料・記録類の保存と活用の現状と課題 : 関東地方と関西地方の特別支援学校を対象とした実態調査から
- 統合保育にかかわっている保育者はどのような役割意識をもっているか : 保護者とのかかわりを中心に
- わが国の知的障害教育・福祉の知の体系化についての研究 : 戦前・戦後の実践研究資料の収集と整理報告(2)(自主シンポジウム41,日本特殊教育学会第44回大会シンポジウム報告)
- <資料>「各種講習会・研究集会」の実態に見る戦後日本の知的障害教育内容・方法に関する議論の展開 : 1963年「養護学校小学部・中学部学習指導要領精神薄弱教育編」の成立までを中心に
- 日本の知的障害教育・福祉の知の体系についての研究 : 先達者の収集文献・実践記録の検討を通して(自主シンポジウム20,日本特殊教育学会第43回大会シンポジウム報告)
- 1920年代までの米国における「精神薄弱」者施設のセンター的役割の強調 : 社会的処遇における施設と公立学校特殊学級の相互補完
- 20世紀優生学と障害(者) : その存在・生活・教育に与えた影響(自主シンポジウム30,日本特殊教育学会第40回大会シンポジウム報告)
- 1920年代までの米国マサチューセッツ州における「精神薄弱」者施設外処遇の成立--レンサム施設長G.L.ウォリスのソーシャル・ワーカー導入過程を中心に
- 知的障害特別支援学校で育てたい「生活する力」とは : 卒業生本人調査とグループホームにおける生活体験実習の取り組みから(自主シンポジウム9,日本特殊教育学会第48回大会シンポジウム報告)
- 障害教育・福祉実践史資料の特徴を探る : 知の体系化についての研究(6)(自主シンポジウム54,日本特殊教育学会第48回大会シンポジウム報告)
- 障害者教育・福祉学に於ける歴史研究の意義と課題(学術講演3,日本特殊教育学会第48回大会学術講演報告)
- 教育学の逆襲(2)学びのマネジメントの組織戦略(13)イギリスのSENコーディネータ(3)
- 教育学の逆襲(2)学びのマネジメントの組織戦略(12)イギリスのSENコーディネータ(2)
- 教育学の逆襲2(11)イギリスのSENコーディネータ(1)
- 学習障害とケアリング (〔関東教育学会〕第49回大会公開シンポジウム報告 学校教育とケアリング--教育研究の新機軸を求めて)
- 障害児教育の原則,施策,実施に関するサラマンカ声明 (特集 21世紀の障害児教育)
- 児童自立支援施設に在籍する知的障害児童・生徒への学科指導の研究 : 調査からみた教育課程と指導の実際
- PC84 注意集中困難児への読解の指導 : 説明文の構造と要約の指導事例
- 111 母親、父親は子どものどこを自慢するか : 自慢点と心配点の調査を通して
- 助詞の使い方が理解できない精神遅滞を伴う生徒の文章指導についての試み : 学級と家庭との連携をした指導
- 障害 4-PE5 算数学習に困難を示す子どもの指導について : 通常学級に在籍する軽度の精神遅滞児の場合
- 学習障害概念とその課題 : 教育の立場から
- 特別な教育的ニーズへの教育的支援を行う通級指導教室
- 障害9003 算数の学習に困難を示す子どもへの指導 : 計算における誤りに対する取り組み
- 1910年代までのアメリカにおける精神薄弱者の断種とコミュニティ生活への復帰 ; コミュニティ生活の再生過程とその背景(2)
- 1910年代までのアメリカにおける精神薄弱者の小コロニーの設置とコミュニティ生活への復帰 : コミュニティ生活の再生過程とその背景(1)
- 米国におけるParaeducatorの役割の変遷
- 20世紀初頭ニューヨーク市固定式精神薄弱学級指導主事E.ファレルによる生活活動体験を配列したカリキュラムの形成
- 1950年代末〜1970年代初頭ニューヨーク市における「訓練可能」級精神遅滞者移動訓練(Travel Training)プログラム開発の過程
- 特別学級・代替学校における障害のある児童生徒の通常教育カリキュラムへのアクセスの現状と課題 : 米国イリノイ州第15学校区を中心に