科学教育政策研究序説(プラザ)

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概要

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• 日本科学教育学会の論文
• 2007-03-10

著者

• 磯崎 哲夫

  広島大学大学院教育学研究科

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• 1H-09 BSCSの中等教育段階におけるプログラム開発の特色 : 「K-12学年までの革新的なプログラム」を例として(一般研究発表(口頭発表))
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• Salters Advanced Chemistryに関する研究 : 教材とアプローチの特徴
• イギリスの大学入学試験制度 : GCE-Aレベル化学資格試験を中心として
• 高等学校化学における「実社会・実生活」との関連を重視した指導に関する研究--「文脈に基づいたアプローチ」を導入した教材とその効果
• 中国の後期中等化学教育の特色 : 科学的素養という視点からの教育課程の分析
• 世界の理科カリキュラムと授業 : 外国から何を学ぶのか?
• イギリスの初等科学教育 : 初等科学教育の内実と教師教育の特色
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• 高等学校化学における「実社会・実生活」との関連を重視した指導に関する研究 : 「文脈に基づいたアプローチ」を導入した教材とその効果
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• 1A-07 中学校理科教師の教師知識に関する研究(1) : 電気回路を中心として(教員養成,一般研究発表(口頭発表))
• 20世紀初頭の中国の理科教科書に関する研究 : 自然科学系の和書漢訳書を中心に
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• イギリスの中等化学教育(前編) : 教育制度の概要とKS3(11歳〜14歳)の特色(諸外国では理科カリキュラムをどう学習につなげているか(その2))
• イギリスの全国共通教育課程と地学教育 : 幼児学校を中心として
• 理科教育史におけるジェンダー問題(前編) : 中学校との比較を通した高等女学校の理科教育の特色
• BSCSのプログラムの開発に関する研究 : 設立時の議論の分析を中心に
• 小学校教師の理科授業で使用する知識に関する研究 : 熟練教師と初任教師の比較を通して
• D245 イギリスの前期中等教育における地学教育改革
• イギリスの前期中等教育における科学教育 : 全国共通教育課程 (The National Curriculum 5-16) を中心として
• "Socio-scientific issues"を取り入れた高等学校化学における授業実践研究 : 「バナジウムの酸化状態と色に関する実験」の教材開発を事例として
• A1-5 目的・目標からの新教育課程への提言 : イギリスからの示唆
• 科学教育政策研究序説(プラザ)
• 2I1-C1 科学教育研究の方法論的アプローチ(科学教育研究セミナー,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 1I-16 中国の前期中等理科教育 (1) : 「原子」・「分子」の取り扱い(諸外国の科学・理科教育, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 新しい科学カリキュラム構築のための諸問題(社会的ニーズに応える近未来の科学教育課程開発の基本コンセプト)
• 誰のための科学教育か? : イギリスの科学教育の目的論からの示唆
• 野外学習の歴史的・哲学的研究 : わが国の実践に向けての基礎づけ
• 理科教員養成史研究(2) : 戦前における力量形成の方策としての教育実習の意義
• 2A2-12 科学教育の目的論の再考
• イギリスの科学教育から何を学ぶのか : 比較教育史的視座からの検討
• 理科教員養成史研究(1) : 「理科教師に求められる資質とは何か」戦前編
• 29-3C2 理科教員養成史研究(1) : プロフェッショナリズムとアカデミズムの相克
• 'Science for All'の歴史的検討
• 課題V-2 クロス・カリキュラムはカリキュラム再編の鍵となりうるか : イギリスの検証
• G1-01 イギリスの科学教育史上に果たしたサウスケンジントン諸カレッジの役割
• D-209 イギリス理科教育史上に果たした科学技術局の役割
• 4C-01 19世紀後半のイギリスにおける理科教育の改革 : 『Science Primers』を中心にして

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